《骑鹅旅行记（节选）》学习任务群教学设计 (1).docxVIP

《骑鹅旅行记（节选）》学习任务群教学上设计

【教学内容】

统编教材六年级下册第二单元第6课

【教材分析】

《骑鹅旅行记（节选）》是六年级下册第二单元——外国名著阅读单元中的一篇略读课文。这个单元的语文要素是：借助作品梗概，了解名著的主要内容；就印象深刻的人物和情节交流感受；学习写作品梗概。《骑鹅旅行记》作为一篇略读课文，在教学中要体现学以致用的特点。同时我们对单元教学系统的资源整体梳理筛选，结合“口语交际”中围绕一本书交流心得，“交流平台”中引导学生立体、多元的评价人物的要求，本节课在两条单元阅读要素中重点落实：就印象深刻的人物和情节交流感受。联系之前教材，我们会发现这个单元其实是在五年级下册第二单元“阅读中国古典名著”学习基础上的发展，但同中有异，因此应承前启后促进学生自觉运用已学的读名著的方法来进一步学习。

《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛?拉格洛芙创作的一部童话作品，这部作品为作者获得诺贝文学奖奠定了基础。这部分节选讲述了小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生的变化。故事内容浅显，但内涵丰富，作者充满想象力地用变形方式，打破了生活常态，人物性格多元在这部分内容中也得以充分体现。同时因为是一篇略读课文，教材在学习提示中提出了两个具体学习任务。第一个任务指向说清故事内容，第二个任务指向激发读整本书的兴趣。

【教学目标】

1.借助列小标题的形式，梳理故事情节，了解尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生的变化。

2.运用“抓住主要情节体会人物形象”的阅读方法，能多角度评价作品中的人物，感受尼尔斯淘气、顽皮，又勇敢、体贴等多面形象。

3.借助目录预测故事情节，借助故事梗概了解故事内容，以此产生阅读原著的兴趣。

【教学准备】

《骑鹅旅行记》（节选）学习单

变读课文，想一想小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化？完成下面的导图。（分叉自行添加）

变

【教学过程】

一、基于预学，围绕“变”，梳理故事情节

1.链接单元任务：同学们，上节课，我们已经漫游了世界名著花园，跟着鲁滨逊荒野求生，完成了“《骑鹅旅行记》任务展板”，这节课，世界名著花园为我们带来了一部童话作品。在童话的世界里，哆啦A梦戴着竹蜻蜓遨游天空；哈利波特骑着扫把自由飞行；阿拉丁坐着魔毯欣赏美丽夜色。有一个小男孩，却在鹅背上完成了一次旅行。【PPT出示图片】

2.揭题：今天我们就要走进童话名著，走进尼尔斯的故事【板贴封面、尼尔斯图像】，谁来读一读书名？咱们一起读。

3.故事引入：【出示影视片段】尼尔斯是个十足的小淘气，他的淘气是出了名的。有一天，被爸妈逼着在家里看书的尼尔斯偶然间发现了一个小狐仙，淘气的他开始戏弄小狐仙，但没想到的是，尼尔斯因为没有兑现承诺，而被变成了小狐仙。课文节选的部分就是《第一章：一个男孩》

4.初步体会主人公形象：故事非常有趣，我们先来认识一下此时的尼尔斯吧！【课件出示第二自然段】

可是怪样子并没有消失，他仍然像刚才一样小。从别的方面看，他和以前完全一样。他那淡黄色的头发、鼻子上的雀斑、皮鞋和袜子上的补丁都和过去一摸一样，只不过变得很小很小罢了。

谁来读一读尼尔斯的样子？

你觉得此时的尼尔斯该是什么样子？你瞧【板贴变成小狐仙后的尼尔斯图像】

5.梳理故事人物：尼尔斯为了变回正常的人，就必须找到小狐仙，为此他一路上遇到了很多动物，谁还记得？请你把它们请到“人物群像”中。【板贴动物图像】

6.交流学习单：在寻找小狐仙的路上，在与动物们的较量中，尼尔斯发现自己的世界全变了。他的世界发生了什么变化呢？【PPT出示学习单】课前我们已经完成了一份学习单，相信大家有了初步的思考，谁来说一说？（预设：尼尔斯变弱、变小，能听懂动物说话，被动物们欺负）【学生交流，教师相机板贴】

7.梳理故事情节：同学们，经过这么一梳理，我们发现尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生了巨大的变化，（指生说）他变得弱小，能听懂动物说话，被动物欺负。最后，为了不让大雄鹅飞走，他又做了什么呢？（预设：骑在大雄鹅身上飞走，离开了家）【板贴：骑鹅离家】

板书：

变得弱小

变成小狐仙能听懂动物说话骑鹅离家

被动物欺负

8.概括课文主要内容：现在你能看着这个故事情节图，用自己简单的语言来说一说课文主要讲了一个什么故事了吗？

9.一篇近3000字的长课文，我们围绕一个“变”字，就了解了故事的主要内容。

二、回读情节，聚焦“变”，畅聊精彩

1.尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生了那么多不可思议的变化。阅读时，哪个变化让你觉得特别神奇，特别有意思，印象特别深刻呢？快速回文浏览，待会儿和大家分享。【课件出示学习任务】

学习任务一：

快速浏览课文，哪个变化让你觉得特别有意思，印象特别深刻？用横线画出来，谈谈自己的体会。

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