2024年春八年级语文下册 第二单元 8 时间的脚印教案 新人教版.docx

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2024年春八年级语文下册第二单元8时间的脚印教案新人教版

主备人

备课成员

教材分析

《2024年春八年级语文下册第二单元8时间的脚印》选自新人教版,本课以时间为线索,通过不同历史时期的文物、故事、诗词,引导学生探寻时间在历史长河中的印记。课程内容丰富,既有对古代文明的回顾,也有对现代社会生活的思考,旨在激发学生对历史的兴趣,培养学生的时空观念和审美情趣。本文作为单元的第八课,是对前文所学知识的拓展和深化,强调时间的重要性,以及时间对人类文明发展的深远影响,与教材的整体要求和学生所在年级的知识深度紧密相连。通过对本课的学习,学生将更深刻地理解时间的历史意义,增强对文化遗产的保护意识。

核心素养目标

本课程围绕语文核心素养,培养学生以下能力:首先,提升文化传承与理解素养,通过分析文本,使学生感悟到时间的珍贵及在历史进程中的独特作用;其次,强化思维发展与提升,训练学生运用时间线索,对历史事件进行整合、分析与评价;再次,提高审美鉴赏与创造能力,让学生在古典诗词与历史故事中体会语言美和意境美;最后,加强语言建构与应用,通过讨论、写作等活动,提升学生的表达与交流技巧。通过本课学习,使学生形成正确的时间观念,增强历史责任感和文化自信。

学情分析

八年级学生处于青春期,身心发展迅速,思维活跃,具有一定的自主学习能力和探究精神。在语文学习方面,他们已经掌握了一定的词汇、语法和阅读理解技巧,能够独立阅读文本,提取信息,进行分析和概括。然而,在知识、能力、素质方面仍存在以下特点与不足:

1.知识层面:学生对于时间概念的理解尚停留在表面,对于时间在历史进程中的作用和影响缺乏深入认识。虽然在学习历史课程中接触过一些与时间相关的内容,但缺乏系统性的梳理和整合。

2.能力层面:学生在语文课堂上表现出的思维能力有限,尤其是批判性思维和创造性思维。在分析、综合、评价历史事件时,往往难以提出独特见解。此外,学生的表达能力有待提高,尤其在写作和口头表达方面。

3.素质层面:学生对于传统文化的了解和认同感较为淡薄,对于文化遗产的保护意识不强。部分学生对于古典诗词、历史故事缺乏兴趣,影响了对课程内容的深入学习。

4.行为习惯:八年级学生课业压力较大,课余时间较少,部分学生存在拖延现象,导致课堂学习效果受到影响。此外,学生在合作学习过程中,团队协作能力有待提高。

针对以上学情,本课程在设计时需注意以下几点:

1.激发兴趣:通过生动有趣的历史故事、诗词导入,激发学生对课程内容的兴趣,提高学习积极性。

2.知识整合:引导学生运用时间线索,对历史事件进行梳理,形成系统性的知识体系。

3.能力培养:设置具有挑战性的思考题,培养学生的批判性思维和创造性思维;加强课堂讨论和写作训练,提高学生的表达与交流能力。

4.素质教育:融入传统文化元素,增强学生的文化认同感;通过案例分析,培养学生对文化遗产的保护意识。

5.课堂管理:注重学习方法的指导,帮助学生养成良好的学习习惯;加强课堂纪律管理,营造良好的学习氛围。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都提前准备好本节课所需的语文教材,特别是新人教版八年级下册第二单元8《时间的脚印》的相关内容。同时,为学生提供学习指导资料,包括课文预习提示、关键词汇表、思考题等,帮助学生提前熟悉课程内容。

2.辅助材料:

-图片:收集与课文相关的历史文物图片,如古代计时工具、历史遗址等,以便在课堂上直观展示,增强学生对时间历史变迁的认识。

-图表:准备时间轴图表,标注重要历史事件,帮助学生梳理时间线索,形成清晰的历史脉络。

-视频:挑选与时间主题相关的短视频,如古诗词吟诵、历史纪录片片段等,丰富课堂表现形式,提高学生的学习兴趣。

-互动软件:使用多媒体互动软件,设计时间主题的小游戏或互动问答,活跃课堂气氛,检验学生对知识的掌握程度。

3.实验器材:本节课虽不涉及传统实验,但可以准备一些简单的教具,如沙漏、仿古日晷等,让学生在操作中感受时间的变化,增强体验感。

4.教室布置:

-分组讨论区:将教室座位重新布置,形成若干个小组讨论区,每组配备白板或大号纸张,方便学生记录和展示讨论成果。

-展示区:设置专门的展示区,用于展示学生的写作、绘画等创作成果,以及收集的时间主题相关的学生作品。

-阅读角:布置一个安静的阅读角,提供与时间相关的书籍、杂志,鼓励学生在课余时间阅读,拓展知识面。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对时间脚印的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们知道时间脚印是什么吗?它与我们生活的关系是什么?”

展示一些关于时间变迁的图片或视频

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