人教版初中历史与社会七年级下册 6.2.3开放的珠江三角洲 教案.docx

人教版初中历史与社会七年级下册6.2.3开放的珠江三角洲教案

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教学内容

人教版初中历史与社会七年级下册第6课“一国两制”的内容包括：

1.邓小平的“一国两制”伟大构想；

2.澳门回归祖国；

3.台湾回归祖国的意义。

本节课的重点是邓小平的“一国两制”伟大构想，难点是学生对“一国两制”含义的理解。

核心素养目标

1.理解并运用“一国两制”的概念，认识其在维护国家主权和领土完整方面的重要意义；

2.分析澳门回归和台湾回归的历史背景及意义，培养学生的分析能力和历史思维；

3.提高学生的史料搜集和处理能力，通过自主学习、合作探讨等方式，深入了解一国两制的实践成果；

4.增强学生的国家意识和民族自豪感，培养其社会责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：通过之前的学习，学生已经对中国的历史和社会制度有了初步的了解，对国家领土和主权问题有一定的认识。他们对一国两制的概念和意义有一定的了解，但可能缺乏深入的分析和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对国家历史和时事问题通常比较感兴趣，尤其是与香港、澳门和台湾相关的内容。他们可能更倾向于通过图片、视频等直观的方式获取知识，并喜欢通过小组讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一国两制的概念时，学生可能会对“一国”和“两制”的关系产生困惑，难以理解如何在保持国家统一的同时，实现两种不同的社会制度的并存。此外，学生可能对澳门回归和台湾回归的历史背景和意义缺乏深入了解，难以把握其实际意义和国家的重要性。

教学方法与策略

1.教学方法：为了实现教学目标，本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。讲授法将用于介绍一国两制的概念和意义，为学生提供基础知识；讨论法将用于引导学生分析澳门回归和台湾回归的历史背景及意义，培养学生的分析能力和历史思维；案例研究法将用于让学生深入了解一国两制的实践成果；项目导向学习将用于培养学生的综合能力和团队合作精神。

2.教学活动设计：为了促进学生的参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

a.导入环节：通过展示香港、澳门和台湾的图片，引发学生的兴趣，并引导他们思考这些地区与中国大陆的关系；

b.讲授环节：在介绍一国两制概念时，邀请学生分享他们对这一概念的理解，教师进行点评和讲解；

c.讨论环节：分组讨论澳门回归和台湾回归的历史背景及意义，每组选出代表进行分享，教师进行总结和点评；

d.案例研究环节：让学生分组研究一国两制在不同地区的实践成果，每组撰写案例分析报告，并进行分享；

e.项目导向学习环节：让学生分组完成一项关于一国两制的课题研究，包括文献搜集、数据分析、研究报告撰写等，最后进行展示和评价。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：用于展示一国两制的相关概念、历史背景和实践成果的图片和文字资料；

b.视频：用于播放关于香港、澳门和台湾的相关视频资料，帮助学生更直观地了解这些地区的情况；

c.在线工具：利用网络资源，让学生有哪些信誉好的足球投注网站和搜集关于一国两制的相关资料，提高他们的信息素养和自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一国两制”的概念和意义，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“一国两制”的概念和意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“一国两制”的概念和意义，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放香港、澳门回归的视频案例，引出“一国两制”的实践意义，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“一国两制”的基本概念、邓小平的构想以及澳门回归的历史背景和意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析一国两制在维护国家统一中的作用，引导学生深入理解知识点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真