教学相长修改后课件.pptVIP

复习课型《礼记》

复习目标1、掌握文学常识。2、熟练、准确地默写诗词。3、把握诗的主要内容及情感。4、赏析诗词的艺术特点。

第一步：巩固基础【环节一:师友检查】1、掌握作者相关常识。2、翻译重点词语和句子。3、赏析重点句子。自主复习→互助检查（学友说给学师听→学师纠正强调易出错地方）

第一步：巩固基础【环节二:教师指导】一、文学常识。本文选自《礼记》,是儒家经典著作之一，相传是西戴圣汉时期编纂的，《周礼》、《仪礼》和《礼记》，并称“三礼”，本文的中心论点是。教学相长二、划分停顿。//是故学然后知不足，教然后知困。//知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。/学友先讲→学师补充纠正

第一步：巩固基础【环节二:教师指导】三、给下列加点字注音。嘉肴（fú）弗食（）自强（qiǎng）jiāyáo教然后知困（）教学相长（j）iào四、解释下列加点字词的意思。jiāo1、虽有嘉肴（）2、弗食（）不即使味美3、不知其旨也（）4、教学相长（）增长5、不知其善也（）6、然后能自强也（自我勉励）好处最好的道理7、虽有至道（）8、是故学然后知不足（所以）9、教然后知困（受到阻碍）10、然后能自反也（自己反省）学友先讲→学师补充纠正

五、翻译句子1虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味美。即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。2是故学然后知不足，教然后知困。因此，学习之后才知道自己的不足，教了别人之后才能知道自己的困惑。3知困，然后自强也。故曰：教学相长也。感到困惑，然后才能自我勉励。所以说，教和学是相互促进的。学友先讲→学师补充纠正

第二步：深化阅读【环节二:教师指导】1、该文中隐藏一个流传至今的成语是教学相长。教学2、《教学相长》集中论述了与的关系问题，说教与学互相促进明了的道理。3（用原文填空）本文在论述时先以至道弗学不知其善嘉肴弗食不知其旨作比继而引入个方面加以说明，最后归结到，进而又以教与学两教学相长这个结论。4.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？设喻类比，引出“虽有至道，弗学，不知其善”，为引出下文教与学关系的论述作铺垫。自主思考→互助交流（学友说给学师听→学师纠正补充）

?5、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示，试结合学习经验，谈谈你的看法。【环节二:教师指导】（1）只有学习以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。（2）教师和学生，学生与学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。自主思考→互助交流（学友说给学师听→学师纠正补充）

第三步：类文阅读自主思考→互助交流（学友说给学师听→学师纠正补充）（乙）玉不琢，不成器。人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先。《兌命》曰：“念终始典于学。”其此之谓乎？（《学记》）1.解释下列词语。玉不琢，不成器（雕琢）是故古之王者（因此）

第三步：类文阅读2.翻译下列句子。(1)是故古之王者，建国君民，教学为先。因此，古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。(2)玉不琢，不成器。人不学，不知道。玉石不经过琢磨，就不能用来做器物。人不通过学习，就不懂得道理。3.读了课文和乙段后，谈谈你对学习有什么新的认识？(1)教别人的同时也能明白自己的不足，提升自我。(2)重视教育，终生学习。

第四步：互助释疑【环节一:师友解惑】复习时，你还有哪些疑惑？先师友交流，解决不了的全班交流。

第四步：互助释疑【环节二:教师释疑】师友质疑，集体解答。

第五步：总结归纳【环节一:师友总结】这节课我学会（懂得）了……这节课我想对学师（学友）说……从知识方面、学法方面、师友互助等方面进行总结，学师尽可能帮助学友总结全面。

第五步：总结归纳【环节二:教师归纳】

作业设计：完成《教学相长》的文言文总复习题