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长春市中小学生命与安全课程实施意见
(征求意见稿)
为了进一步贯彻落实教育部《中小学公共安全教育指导纲要》和
市教育局《关于在长春市中小学开设“生命教育”课的通知》要求,
确保“生命与安全”课程的有效实施,特制定本实施意见。
一、实施生命教育课程的重要性和紧迫性。
(一)提升学生素质的基本要求
学生是社会主义事业未来的建设者和接班人,青少年学生的生命
质量决定着国家的前途和命运,生命与安全教育是实现人的全面发展
的基础条件。在中小学大力开展生命与安全教育,有利于提高学生的
生存能力和生命质量,有利于培养学生勇敢、自信、坚强的品格,有
利于增强学生在未来社会环境中的应对能力。
(二)促进青少年学生身心健康成长的必然要求。
现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂,使青少年
的生理成熟期明显提前,极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现
象。长期以来,由于生理发展过程中出现的困惑常常得不到及时指导,
对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难以应对,导致一些学生产生
心理脆弱、漠视生命、行为失控等现象。同时,校园伤害、意外事故、
自然灾害等威胁青少年学生人身安全的各种因素,也在一定程度上影
响了学生的身心健康。关注学生生命,促进学生身心健康是学校教育
的重要职责。因此,需要积极引导学生科学的理解生理、心理发展规
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律,正确认识生命现象与生命的意义。
(三)是现代学校发展的迫切要求
关注学生的生命与安全,保障学生健康成长,是学校教育的首
要任务,是落实以人为本教育理念的基本要求。多年来,长春市中小
学在实施生命教育与安全教育方面,通过不断尝试和探索,积累了一
定的经验。但在生命与安全教育的内容、层次、形式等方面缺少系统
的规划,对学生生存能力的培养,缺乏有效的操作性指导,对青少年
的性生理、性心理、性道德发展的理解与指导存在观念上的误区,对
校内外丰富的生命与安全教育资源缺乏系统有机的整合。因此,充分
认识生命安全课程的重要性,有效地开展生命与安全教育活动,是学
校树立和落实科学发展观、坚持以人为本,加快学校教育改革与发展
的迫切要求。
二、生命与安全课程的性质与基本特征。
生命与安全课程是在全市中小学开设的以学生为中心,以生命安
全教育为主要内容,以提升学生生命质量为主线的具有综合活动性质
的地方课程。本课程是基于生命的教育,在生命中的教育和为了生命
的教育,是教育者帮助学生理解生命的价值和意义、掌握保护生命的
技能和方法、培养热爱与尊重生命的情感,实现学生安全、健康、快
乐生活的一种教育活动。本课程具有如下基本特征:
(一)综合性
生命与安全课程是以认识生命、爱护生命、提高生存能力和生命
质量主线,根据不同年龄阶段学生的身心特点和实际需要,对生命教
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育、安全教育、健康教育、环境教育、公共卫生知识教育等多个教育
专题进行有机整合的一个课程形态。综合性不仅体现在教育内容的综
合,也体现在课程实施形式的综合、实施途径的综合和各种教育资源
的拓展整合上。
(二)实践性
生命与安全课程是源于现实生活实际,涵盖多重主题的教育实践
活动,实践性是本课程的重要特征。生命与安全课程的实践必须围绕
现实生活而展开。活动形式的确定要着眼于增强学生在自然与社会中
的实践体验,才能促进个体生命的健康成长,实现生命教育的目的。
(三)开放性
生命与安全教育是一种动态的、开放的、生成性的教育,具体
表现在多方整合的教育内容、灵活多样的教育形式,注重开放性与现
场生成性的教育过程,多元多样的教学评价,从课堂到家庭、社会及
活动基地的广泛延伸的教育时空等。开放性还体现在引导学生利用学
校、家庭、社会、自然中的多种资源进行学习、体验和内化上。同时,
要给教师与学生提供选择的机会与创新的空间,使课程在最大程度上
满足不同区域、不同经验背景的学生学习需要。
(四)人文性
生命与安全课程的实施要充分体现“人”的价值在教育活动中的
首要位置,要让学生在了解基
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