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第11课泥玩具教学设计人美版美术四年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第11课泥玩具教学设计人美版美术四年级上册
教材分析
《第11课泥玩具》是人民美术出版社四年级上册的教学内容,本课旨在让学生了解和体验泥玩具的制作过程,培养学生对手工艺术的兴趣和动手能力。教材通过介绍我国传统泥玩具的历史、种类及制作工艺,使学生感受到民间艺术的独特魅力,同时结合实践操作,让学生掌握泥塑的基本技巧,激发学生的创造力和想象力。课程内容与课本紧密关联,既有助于学生巩固已学知识,又能拓宽他们的艺术视野,提升审美素养。
核心素养目标分析
《第11课泥玩具》课程的核心素养目标旨在通过泥玩具的制作与欣赏,深化学生对中国传统文化的理解与尊重,培育学生的文化自觉与自信。通过实践操作,学生将发展以下核心素养:
1.美术表现能力:学生能够运用泥塑技巧,创造性地表达个人想法和情感,提升造型表现力和审美创造力。
2.观察与感知能力:学生通过观察不同泥玩具的特点,培养细致入微的观察能力,增强对形式、色彩和质地的感知敏感度。
3.创意与创新能力:鼓励学生在泥玩具制作中尝试新方法,结合传统与现代元素,激发创新思维,培养解决问题的能力。
4.团队合作与沟通能力:在小组合作中,学生学会交流想法,协作完成作品,提高沟通与协作的能力。
5.家国情怀与社会责任感:了解泥玩具所承载的民俗文化,增强对民族文化的认同感,激发学生传承和弘扬优秀传统文化的责任感。
本课程通过具体的实践活动,使学生在掌握美术技能的同时,促进其综合素质的全面发展,符合新课程标准对学生核心素养培养的要求。
学情分析
在本课程教学前,学生已处于四年级阶段,他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点:
1.知识层面:学生已掌握了基本的美术知识和技能,如绘画、剪纸等,对美术课程有了一定的了解。然而,对于泥玩具的制作工艺和技巧,大部分学生可能尚处于陌生状态,需要教师进行系统性的指导。
2.能力层面:在动手能力方面,四年级学生具备一定的手工制作基础,但在细节处理和创意发挥上仍有待提高。此外,学生在观察、想象和创新能力方面的发展不均衡,部分学生可能较为依赖模仿,缺乏独立思考和创作的能力。
3.素质层面:学生在团队协作、沟通表达方面表现出一定程度的自觉性,但在尊重他人意见、接纳不同观点方面仍有待加强。此外,学生对于传统文化的认识和尊重程度不一,部分学生对民间艺术感兴趣,但也有部分学生对传统文化了解较少。
具体分析如下:
(1)学生层次:
-知识层次:学生在前三年的美术课程中,学习了基础的绘画、色彩、构图等知识,为本课程的学习奠定了基础。但在泥玩具制作方面,学生可能缺乏相关知识和经验,需要教师进行针对性的指导。
-技能层次:学生在手工制作方面具备一定的基础,但在泥塑技巧方面,如揉、捏、刻等,大部分学生可能较为生疏。因此,教师在教学过程中应注重引导学生掌握泥塑基本技巧,提高动手能力。
-素质层次:学生在课程学习中表现出一定的兴趣和热情,但在面对困难时,部分学生可能容易产生挫败感。教师需关注学生的心理变化,引导他们克服困难,培养自信心。
(2)行为习惯:
-学生在课程学习中的行为习惯总体较好,能够按时完成作业,但部分学生在创作过程中可能存在注意力不集中、粗心大意等问题。
-在团队合作中,学生能够积极参与,但部分学生过于依赖他人意见,缺乏独立思考。教师应引导学生学会倾听他人意见,同时培养他们独立解决问题的能力。
(3)对课程学习的影响:
-学生在知识、能力、素质方面的差异,对本课程的学习产生了一定的影响。教师需针对不同学生的特点,制定个性化的教学策略,以促进全体学生的全面发展。
-学生的行为习惯对课程学习也有较大影响。教师应在教学过程中,注重培养学生良好的学习习惯,如专注、细心、独立思考等,以提高课程学习效果。
教学方法与手段
1.教学方法:
(1)讲授法:针对泥玩具的历史、种类及制作工艺等理论知识,采用讲授法进行教学,帮助学生系统地了解泥玩具的相关知识,为实践操作奠定基础。
(2)讨论法:在课程中,组织学生进行小组讨论,分享各自对泥玩具的认识和创作想法,激发学生的思考,提高他们的表达能力和团队协作能力。
(3)实验法:在实践操作环节,指导学生动手制作泥玩具,让他们在实际操作中掌握泥塑技巧,提高学生的动手能力。
2.教学手段:
(1)多媒体设备:利用投影仪、计算机等多媒体设备,展示各种泥玩具的图片、视频,让学生更直观地感受泥玩具的艺术魅力,提高他们的审美素养。
(2)教学软件:运用教学软件,如PPT、动画等,制作生动有趣的课件,将泥玩具的制作过程、技巧等内容形象化,便于学生理解和掌握。
(3)网络资源:
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