2024年有关《古诗苑漫步》教学设计2篇.docxVIP

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2024年有关《古诗苑漫步》教学设计2篇

这是一堂较为胜利的综合性实践活动课，尽管实践有限，对于此次综合性实践活动课我觉得有以下几点优点：1、设计动身点、活动课形式特别新奇活动课却不说是“课”而是调动学生利用自己的积累来进行尝试当一次“编辑”...下面是我收集整理的有关《古诗苑闲逛》教学设计2篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

《古诗苑闲逛》教学反思篇一

这是一堂较为胜利的综合性实践活动课，尽管实践有限，对于此次综合性实践活动课我觉得有以下几点优点：

1、设计动身点、活动课形式特别新奇活动课却不说是“课”而是调动学生利用自己的积累来进行尝试当一次“编辑”的新体验整节课分为六个环节却不说“环节”而说是一本书得六个章节，而师生共同进行的40分钟的活动课程却说成是在编辑一本叫《古诗苑闲逛》的诗集这让本堂课在未上之前就引发了学生不一般的相识体验从而产生了深厚的参加和学习的爱好，并从心理和思想上做好的进行一次“新”的心灵远足的打算

2、课堂导入新奇奇妙首先，老师以步步深化的询问带领学生参加到“争当编辑”的新颖 之中，然后让学生中最熟识的同学——两位语文课代表登台亮相，以一番精妙绝伦、气概磅礴、至纯至美、绚丽隽永的文字引领学生进入曲径通幽、芳醇四溢的古诗苑，同时也是“这本书”最迷人迷人醉人的前言和导语

3、课堂结束总结升华环节也是新颖好玩本课以让学生谈感受、老师寄语、颁奖表彰的形式进行课堂总结和升华，第一，引导学生对本次实践活动有了一次直观的情感体验，并在古诗苑营造的文化的氛围里有了一次口头语言的表达其次，老师寄语既是对本次活动课的一个小结，又对学生进行了激励提出了希望第三，颁奖仪式既是对课前设计的一个很好的呼应又是最终对学生爱好的再次激发、对学生荣誉感、骄傲感的的极大满意最终再出示本次“编辑”成果的封面，为这本“书”画上一个完备的句号，也为这堂课画上完备的结局

4、学生参加达到了最大化六个环节，既层层递进又互有交叉和包融，有些内容和环节特别简洁，这就创建了学生发言和参加的最大可能并且，课堂采纳了生生竞赛、小组竞赛的方式，竞赛中，学生的获胜的欲望被大大地激发，全班学生主动参加，课堂气氛一浪高过一浪由于各组都不甘认输，他们抢答，不但学得欢乐，而且学得也快，课堂容量大大的增加了整节课统计下来有三十多人次发言参加，学生发言率达到了百分之八十多。

5、活动课也充溢了读书声古之学校，诵读之声不绝于耳；古之读书人“口舌成疮”日诵不辍；古之贤者早就有“读书破万卷，下笔如有神”的深刻阐述朗读，在语文学习中有着不行替代的重要作用无论是阅读教学还是其他的语文活动课都应当让课堂充溢朗朗读书声，师生不但要读，而且应当大声地读，欢乐地读本次活动课，声情并茂诵古诗的第三环节，师生们就在几曲奇妙贴切的音乐背景下动情地诗朗了诵李白的《行路难》、马致远的《天净沙》、李煜的《虞美人》，而且依据课堂临场状况采纳学生试读、小组竞读、生生互读、老师范读、全体齐读的几种朗读方式，在朗朗的书声中，让学生去体验、感悟、接受熏陶。

6、老师的角色定位恰到好处综合性学习应让学生唱主角，老师的作用是指导、参加和评价总结执教者在学习活动中对自身角色把握精确，以“同等中的首席”参加活动，并用自己声情并茂地吟诵给学生以示范和引领

7、整节课课堂展示自然、真实，清爽、脱俗避开了想有些所谓的公开课、展示课为了所谓的“学生为主体”老师几乎不起什么作用不参加，完全把“主动权”放给学生极大的“开放式”教学，让学生在课前做下大量充分的“打算”从而把“公开课”弄成“表演”课、“展示”课、“戏剧”课；让堂课停留于表面的喧闹和繁华以此来满意听课老师的视觉和味觉

教学不足

1、由于课堂时间仅只40分钟，每个