北师大版数学二年级下册第六单元认识图形《认识角（初步认识角）》.docx

北师大版数学二年级下册第六单元认识图形《认识角（初步认识角）》

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

北师大版数学二年级下册第六单元认识图形《认识角（初步认识角）》

教学内容

北师大版数学二年级下册第六单元认识图形《认识角（初步认识角）》，本节课将涵盖以下内容：1.了解角的概念，知道角是由两条射线共同确定的图形；2.学会识别生活中的角，并能在平面图形中找出角；3.初步掌握用直尺和量角器测量角的大小；4.培养学生对角的观察和比较能力，提高空间观念。教学内容与课本紧密相关，注重培养学生的实际操作能力和观察能力，为后续学习角的分类、角的计算等知识打下基础。

核心素养目标

《认识角（初步认识角）》一课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的几何直观能力，通过观察、操作、比较等手段，使学生能够直观地认识角，并在实际情境中找出角；2.培养学生的空间观念，让学生理解角是由两条射线组成的图形，并能在平面图形中辨识角；3.培养学生的量感，使学生掌握用直尺和量角器测量角的大小，并能够进行比较；4.培养学生的逻辑思维，让学生通过探索角的性质，发展初步的几何推理能力。这些核心素养目标与新教材的要求相符，有助于学生形成系统的几何知识体系，提高解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：二年级学生在之前的学习中，已经认识了直线、线段、图形的基本概念，能够识别一些简单的平面图形，如正方形、长方形、三角形等。此外，学生对测量长度、比较长短等基本技能有所了解，为学习角的测量和比较打下基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。他们对具体、直观的操作活动有较高的参与热情，喜欢通过观察、实践来学习新知识。在能力方面，学生的空间想象力、观察力和动手操作能力逐步发展，但逻辑思维和抽象概括能力尚在培养中。在学习风格上，学生偏向于合作学习，喜欢与同伴交流、分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习角的测量和比较时遇到困难，因为角的概念较为抽象，对二年级学生来说，理解两条射线组成的角有一定的难度。此外，学生在使用量角器测量角的大小时，可能因为操作不熟练而感到困惑。在辨识生活中的角时，学生可能难以将实际物体与角的概念联系起来，需要教师引导和帮助。

针对以上学习者分析，教师在教学过程中应注重直观演示、实际操作和合作交流，以降低学生的学习难度，提高学习效果。

教学资源

1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（如投影仪、电脑等）

-直尺、量角器等测量工具

-教学用三角板、正方形、长方形等平面图形模型

2.软件资源：

-数学教学软件（如几何画板、PPT等）

-课程相关的教学视频、动画素材

3.课程平台：

-学校课程管理系统（如校本题库、在线学习平台等）

4.信息化资源：

-电子教材、教学课件

-在线角测量互动游戏或应用程序

5.教学手段：

-分组合作学习

-实物展示与操作

-互动式白板教学

-课堂提问与讨论

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校课程管理系统，发布关于角的预习资料，包括角的定义和相关生活实例的图片，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“认识角”课题，设计问题如“你在生活中见到过角吗？它们是什么样子的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过系统后台查看学生的预习资料下载和作业提交情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，尝试理解角的基本概念。

-思考预习问题：记录自己对生活中角的观察和理解，提出疑问。

-提交预习成果：将自己的观察笔记和问题通过平台提交，与同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索和思考。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源发布和交流。

-作用与目的：为学生提供初步接触角概念的机会，培养自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中的角（如墙角、三角板等），引出本课主题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解角的定义、特点，使用教具进行直观演示。

-组织课堂活动：设计“找角游戏”，让学生在小组内用直尺和量角器测量不同图形中的角。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供指导和解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考角的特征和测量方法。

-参与课堂活动：在小组中积极参与“找角游戏”，实际操作量角器。

-提问与讨论：对于角的测量和识别过程中的疑问，勇敢提出并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和演示，帮助学生理解角的概念。

-实践