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第七单元7.1认识小数教案-2023-2024学年三年级下册数学人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:小数认识
2.教学年级和班级:2023-2024学年三年级下册(人教版)
3.授课时间:2023年11月23日上午8:00-9:00
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
1.理解小数的意义和表示方法,能够正确读写小数。
2.能够将实际生活中的数量问题转化为小数计算问题,并进行相应的计算。
3.培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
4.培养学生的合作精神,学会与他人交流和分享自己的学习成果。
重点难点及解决办法
1.重点:理解小数的意义和表示方法,能够正确读写小数。
解决方法:通过生活中的实例,让学生直观地理解小数的含义,并通过练习巩固读写小数的能力。
2.难点:将实际生活中的数量问题转化为小数计算问题,并进行相应的计算。
解决方法:设计实际生活中的问题,引导学生运用小数进行计算,并通过小组合作解决实际问题。
3.重点:培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
解决方法:通过观察生活中的小数实例,培养学生的观察能力;通过解决实际问题,培养学生的思维能力和解决问题的能力。
4.难点:培养学生的合作精神,学会与他人交流和分享自己的学习成果。
解决方法:通过小组合作学习,培养学生的合作精神;通过分享学习成果,提高学生的交流能力。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。包括小数在日常生活中的应用实例、小数点的移动规律等,以帮助学生更好地理解和掌握小数的意义和表示方法。
3.实验器材:如果涉及实验,确保实验器材的完整性和安全性。准备一些小物品(如糖果、铅笔等)作为计数和测量的工具,让学生通过实际操作感受小数的应用。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如分组讨论区、实验操作台等。将学生分成小组,每组安排一张桌子,以便进行小组讨论和合作学习。
5.学习任务单:准备一份学习任务单,引导学生通过观察、思考和合作来完成学习任务。任务单包括小数的认识、小数的读写、小数的应用等方面的问题,让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。
6.教学课件:制作一份教学课件,展示小数的意义、表示方法、读写规则等内容。课件应包括图片、图表、动画等元素,以增加学生的学习兴趣和理解能力。
7.学习反馈:准备一份学习反馈表,让学生在课后填写,以了解他们对本节课的掌握程度和学习效果。反馈表包括对小数的认识、读写能力、应用能力等方面的评价。
8.教学指导:准备一份教学指导书,包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学资源等方面的详细说明,以便教师在教学中能够顺利进行。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解小数的意义、表示方法和应用实例,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,如“小数在生活中的应用有哪些?”、“小数点是如何移动的?”等,为课堂学习小数内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确小数认识的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,如小数在日常生活中的应用实例、小数点的移动规律等,确保小数认识教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习小数的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,如“你们在生活中见过小数吗?它们有什么作用?”引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入小数学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的相关内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,如“谁能告诉我小数是由哪两部分组成的?”为小数认识新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解小数的意义、表示方法和读写规则,结合实例帮助学生理解。
突出小数的认识重点,强调小数的读写难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕小数的认识问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或实验,让学生在实践中体验小数的应用,提高实践能力。
在小数认识新课呈现结束后,对小数的意义、表示方法和读写规则进行梳理和总结。
强调小数的认识重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对小数的认识和应用的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、
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