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塑料编织平结教学设计小学劳动
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容来源于小学劳动教材《劳动与技术》中“塑料编织平结”一节。学生将学习如何使用塑料编织带编织出平结,掌握基本的编织技巧,培养动手能力和创造力。
教学内容与学生已有知识的联系:
1.知识方面:学生在前期的劳动课中可能已经接触过编织的基本概念和技巧,本节课将在已有知识的基础上进行拓展,让学生学会编织平结。
2.技能方面:学生需要运用手指的灵活性和协调性,结合观察力和耐心,完成平结的编织。这一过程将锻炼学生的动手能力和实践操作能力。
3.情感态度方面:通过参与编织活动,学生能够体验到劳动的乐趣,增强自信心,培养耐心和细致的态度。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的劳动素养、创新意识和实践能力。学生通过学习塑料编织平结,能够提升以下核心素养:
1.劳动素养:通过实际操作,学生能够体验劳动的乐趣,增强对劳动的尊重和认识,培养良好的劳动习惯。
2.创新意识:在编织过程中,学生将发挥自己的想象力和创造力,探索不同的编织方法和图案,从而培养创新思维。
3.实践能力:学生通过动手实践,提高自己的动手能力和解决问题的能力,学会将理论知识应用于实际生活中。
4.团队合作:在课堂上,学生将进行分组合作,学会与他人沟通、协作,培养团队精神和集体荣誉感。
5.环保意识:通过使用废弃的塑料编织带进行创作,学生能够认识到环保的重要性,培养节约资源和保护环境的意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:大部分学生可能已经掌握了基本的劳动知识和一定的动手操作能力。在前期学习中,学生可能已经接触过编织、结绳等动手实践活动,对编织技巧和手工制作有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对于动手操作和实践类的活动普遍感兴趣,尤其是手工艺制作。在学习能力方面,学生具备一定的观察力、模仿力和创新能力。在学习风格上,个别学生可能偏好visual(视觉型)、kinesthetic(动觉型)和auditory(听觉型)学习方式,因此在教学过程中需要采用多种教学方法和手段,以满足不同学生的学习需求。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在编织平结的过程中,学生可能会遇到编织手法不熟练、耐心不足、观察不够仔细等问题。此外,部分学生可能对手工艺制作的兴趣不高,容易产生消极情绪。针对这些困难,教师需关注学生的个体差异,提供有针对性的指导,鼓励学生克服困难,增强自信心。同时,通过设置富有挑战性的任务和激励性的评价,激发学生的学习兴趣,帮助他们逐步克服困难,提高动手能力和创造力。
教学资源
1.软硬件资源:教室、劳动实践基地、塑料编织带、剪刀、尺子、针线等。
2.课程平台:无。
3.信息化资源:教学课件、视频教程、图片素材等。
4.教学手段:讲解法、示范法、实践操作法、分组合作法、激励评价法等。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解塑料编织平结的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习塑料编织平结内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确塑料编织平结教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保塑料编织平结教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习塑料编织平结的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入塑料编织平结学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的劳动与技术基础知识,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为塑料编织平结新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解塑料编织平结的知识点,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕塑料编织平结问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或实验,让学生在实践中体验塑料编织平结知识的应用,提高实践能力。
在塑料编织平结新课呈现结束后,对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对塑料编织平结知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决塑料编织平结问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与塑料编织平结内
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