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《填数游戏》
一、教学目标
1.知识与技能目标:通过观察、操作、猜测等活动,让学生进一步体验1~5各数的排列顺序,会用1~5各数表示物体的个数,并能找出5以内数的相邻数,初步体会数可以用来表示物体的顺序和数量。
2.过程与方法目标:培养学生动手操作能力,观察能力,初步的概括和推理能力,以及小组合作意识。
3.情感态度和价值观目标:培养学生积极参与数学活动,在生活中愿意探究数学问题,发现数学的价值,体验学习数学的乐趣。
二、教学内容
1.课本第20页“快乐的家园”。
2.教学课件。
三、教学重点与难点
1.教学重点:进一步体验1~5各数的排列顺序,会用1~5各数表示物体的个数,并能找出5以内数的相邻数。
2.教学难点:找出5以内数的相邻数,初步体会数可以用来表示物体的顺序和数量。
四、教具与学具准备
1.教具:教学课件、磁性小白板、磁性数字卡片。
2.学具:数字卡片、磁性小白板。
五、教学过程
1.创设情境,导入新课
师:同学们,我们的好朋友小动物们要举行一场运动会,他们正在热热闹闹地准备呢,我们一起去看看吧!(课件演示)
师:小动物们正在进行一场比赛,我们来看看谁跑得最快。(课件演示)
师:小鸡跑在最前面,小兔跑在第二,小鸭跑在第三,小狗跑在第四,小猫跑在第五。咦?小鸡为什么跑在最前面?哦,原来它跑得最快,是第一名,所以跑在最前面;小兔跑得第二快,是第二名,所以跑在第二;小鸭跑得第三快,是第三名,所以跑在第三;小狗跑得第四快,是第四名,所以跑在第四;小猫跑得第五快,是第五名,所以跑在第五。你们发现这些数字有什么特点吗?
2.探究新知
(1)让学生初步感知数的顺序。
师:请同学们拿出数字卡片,找出数字1、2、3、4、5,然后按照从小到大的顺序排一排,你们发现了什么?
师:同学们真棒!我们再来玩一个游戏,叫做“我说你拿”。老师说出一个数字,你们就拿出这个数字的卡片。比如说,我说“1”,你们就拿数字“1”的卡片。准备好了吗?开始!
(2)让学生找出5以内数的相邻数。
师:同学们,我们刚才已经知道了1~5各数的排列顺序,那么你们知道这些数的相邻数是谁吗?比如说,1的相邻数是谁?2的相邻数是谁?
师:同学们真聪明!那我们来玩一个游戏吧,叫做“找朋友”。请同学们拿出数字卡片,找出数字1、2、3、4、5,然后找出它们的相邻数,并把它们排一排。比如说,1的相邻数是0和2,那么你们就把0、1、2排一排。好了吗?开始!
(3)让学生用1~5各数表示物体的个数。
师:同学们,我们刚才已经知道了1~5各数的排列顺序,那么你们知道这些数可以用来表示物体的个数吗?比如说,我们可以用数字“1”来表示一个苹果,用数字“2”来表示两个苹果,以此类推。
师:那么,请同学们用1~5各数来表示一下你们小组的人数,好吗?
3.巩固练习
(1)让学生完成课本第20页“快乐的家园”的练习题。
(2)让学生用1~5各数表示物体的个数,并进行小组交流。
师:通过这节课的学习,我们进一步体验了1~5各数的排列顺序,学会了用1~5各数表示物体的个数,并能找出5以内数的相邻数。希望大家在今后的学习中,能够继续努力,积极探索数学的奥秘!
六、板书设计
快乐的家园
1.1~5各数的排列顺序
2.找出5以内数的相邻数
3.用1~5各数表示物体的个数
七、作业设计
1.完成课本第20页“快乐的家园”的练习题。
2.用1~5各数表示家里的家庭成员,并进行小组交流。
八、课后反思
本节课通过创设情境,让学生在愉快的氛围中学习了1~5各数的排列顺序,并能用1~5各数表示物体的个数,找出5以内数的相邻数。在教学过程中,注重学生的动手操作能力和小组合作意识的培养,让学生在实践中体验数学的价值,发现数学的乐趣。但在教学过程中,对学生的引导
重点关注的细节:找出5以内数的相邻数
补充和说明:
在《填数游戏》这一课中,找出5以内数的相邻数是教学的一个重点,也是学生理解数的顺序和数量的关键。这一部分的教学需要教师通过具体的教学活动,引导学生观察、思考和操作,从而让学生在实际活动中体验和掌握数的顺序和相邻数的概念。
教师可以通过创设情境,引入相邻数的概念。例如,教师可以设计一个“小动物赛跑”的情境,通过故事和图片,展示小动物们按照速度的快慢排列,从而自然地引出相邻数的概念。教师可以指着图片中的小动物说:“小鸡跑得最快,是第一名,它的旁边是谁呢?是小兔,小兔跑得第二快,是第二名。那么,小鸡的相邻数就是小兔,小兔的相邻数就是小鸡。”
教师可以设计一些操作活动,让学生在实际操作中找出5以内数的相邻数。例如,教师可以让学生拿出数字卡片,然后按照从小到大的顺序排一排,再让学生找出每个数字的相邻数。教师可以引导学生观察和思考:“数字1的相邻数是谁呢?是0和2。那么,数字2的相邻数是谁呢?
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