六年级下册英语导学案-Unit 4 Then and now Part A Lets learn 人教版PEP.docxVIP

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文档六年级下册英语导学案——Unit4ThenandnowPartALetslearn人教版PEP

一、教学目标

1.知识目标：

（1）能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。

（2）能够运用所学知识描述过去和现在的变化。

2.能力目标：

（1）能够通过图片和情景，运用所学知识进行简单的交流。

（2）能够根据提示，用英语简单描述生活中的一些变化。

3.情感目标：

（1）培养学生的观察力和想象力。

（2）激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。

二、教学内容

1.单词：

（1）old——老的

（2）young——年轻的

（3）changed——改变

（4）ago——以前

（5）now——现在

2.句型：

（1）—Whatdidyoudoyesterday?

（2）—Whatdidyoudolastweek?

—IwatchedTV.

（3）—Whatdidyoudointhepastfewdays?

—Ivisitedmygrandparents.

三、教学重点与难点

1.重点：

（1）单词：old,young,changed,ago,now。

（2）句型：—Whatdidyoudo?—I

2.难点：

（1）单词的准确发音和意义。

（2）句型的运用，能够根据情景，运用所学知识进行交流。

四、教具与学具准备

1.教具：图片、PPT、黑板等。

2.学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程

1.导入：通过图片和情景，引导学生思考过去和现在的变化，激发学生的兴趣。

2.新课呈现：通过PPT或黑板，展示本节课的重点单词和句型。

3.单词学习：通过图片、例句，引导学生学习单词old,young,changed,ago,now，注意发音和意义的讲解。

4.句型学习：通过情景模拟，引导学生学习句型—Whatdidyoudo?—I，注意句型的运用。

5.课堂练习：通过练习题，检查学生对单词和句型的掌握情况。

6.小组活动：学生分小组，运用所学知识，描述过去和现在的变化。

六、板书设计

1.板书单词：old,young,changed,ago,now。

2.板书句型：—Whatdidyoudo?—I

七、作业设计

1.抄写单词和句型，加强记忆。

2.根据提示，用英语描述过去和现在的变化。

八、课后反思

本节课通过图片和情景，引导学生学习单词和句型，学生兴趣高涨，参与度较高。但在句型的运用上，部分学生还存在一定的困难，需要在课后加强练习。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

一、导入环节

二、新课呈现环节

在新课呈现环节，教师应注重单词和句型的教学。教师可以通过展示图片或实物，帮助学生理解和记忆单词。例如，在教授单词“old”和“young”时，教师可以展示两张年龄差异较大的照片，让学生直观地感受这两个单词的意义。教师可以通过例句和情景模拟，引导学生学习和掌握句型。例如，教师可以模拟一个对话场景，一人扮演过去时的自己，一人扮演现在时的自己，用所学句型进行对话。这样的教学方式能够让学生在真实的情境中学习英语，提高学习效果。

三、课堂练习环节

课堂练习环节是检验学生学习效果的重要环节。在这个环节中，教师应设计具有针对性和多样性的练习题，让学生在实践中运用所学知识。例如，教师可以设计一个填空题，让学生根据提示，用所学单词和句型完成句子。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同水平的学生不同的指导和帮助，确保每个学生都能在练习中得到提高。

四、小组活动环节

小组活动环节旨在培养学生的合作精神和运用所学知识进行交流的能力。在这个环节中，教师可以布置一个任务，要求学生分组讨论并完成。例如，教师可以让学生分组讨论：“Thinkaboutthechangesinyourfamilyorschoolinthepastfewyears.Canyoudescribethemusingthewordsandsentenceswehavelearned?”这样的小组活动能够激发学生的合作意识，提高学生的语言运用能力。

六、教学过程中的个性化教学

在教学过程中，教师应关注学生的个性化需求，采取差异化教学策略。这意味着教师需要认识到每个学生都有自己的学习风格、兴趣和学习速度。因此，教师应在课堂上提供不同层次的任务和活动，以满足不同学生的需求。

教师还应鼓励学生参与课堂讨论，表达自己的观点。教师可以通过提问的方式，激发学生的思考，引导他们用英语进行交流。同时，教师应及时给予反馈，表扬学生的努力和进