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培养小学生的沟通技巧与言行一致性

主备人

备课成员

教学内容

《小学语文》四年级上册，单元三“学会表达”：本节课将围绕“培养小学生的沟通技巧与言行一致性”展开，内容包括：

1.课文《小猴子下山》的学习，引导学生从故事中体会言行一致的重要性。

2.课堂讨论：如何在做事情时保持言行一致，不轻易改变主意。

3.情景模拟：设计不同的沟通场景，让学生练习在与人交流时如何做到言辞诚恳、表达清晰。

4.口语交际训练：通过小组合作，让学生互相评价，提高他们在日常生活中的沟通技巧。

5.写作练习：结合课文内容，让学生撰写一篇关于言行一致的小短文，巩固所学知识。

核心素养目标

本节课旨在培养小学生的以下核心素养：

1.语言理解与表达：通过学习《小猴子下山》，让学生掌握言行一致的概念，提高他们在口语和书面语中准确表达自己想法的能力。

2.社会交往与合作：通过情景模拟和小组合作，培养学生与人沟通时的礼貌、尊重和倾听，提升团队协作能力。

3.思维品质与创造力：鼓励学生在讨论和写作过程中，独立思考，发挥想象，形成自己的观点，并敢于表达。

4.文化理解与传承：使学生认识到言行一致在中华传统文化中的重要性，培养他们在日常生活中践行这一美德的意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解言行一致的概念及其在生活中的重要性。

2.学会在不同情境中运用沟通技巧，保持言行一致。

难点：

1.学生在口语表达时难以做到言之有物，保持一致性。

2.学生在写作练习中，难以将言行一致的理念融入自己的思考。

解决办法与突破策略：

1.采用案例分析、故事导入等方法，帮助学生形象理解言行一致的含义。

2.通过小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在实践中学会如何保持言行一致。

3.针对口语表达难点，设计梯度性训练任务，引导学生逐步提高表达能力。

4.在写作环节，提供写作框架和指导，鼓励学生结合个人经历，使写作内容更具说服力。

5.教师在课堂上及时给予反馈，引导学生互相评价，共同提高。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好《小学语文》四年级上册教材，特别是单元三“学会表达”的相关内容。

-教师准备教案、教学PPT、课文朗读录音等教学辅助材料。

2.辅助材料：

-准备与课文《小猴子下山》相关的图片，用于视觉辅助，帮助学生更好地理解故事情节。

-制作与言行一致相关的图表，如对比小猴子在不同场景下的言行表现，突出一致性对结果的影响。

-搜集一些现实生活中言行一致的正面视频案例，展示给学生观看，增强他们对这一概念的理解。

-准备情景模拟的道具和卡片，以便学生在角色扮演时使用。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式重新排列，每组配有一名组长，负责组织讨论和活动。

-设立一个表演区，用于学生进行情景模拟和角色扮演。

-在教室墙壁上贴上关于言行一致的海报或标语，营造良好的学习氛围。

-准备白板或黑板，用于记录学生的讨论成果和思维导图。

-确保教室内的多媒体设备（如电脑、投影仪、音响等）运作正常，以便在课堂上使用。

5.其他准备：

-教师提前与学生讨论课前的准备工作，确保学生了解课堂目标和活动流程。

-准备评价表格和反馈卡片，用于学生自评和互评，以及教师对学生的评价。

-准备写作练习的纸张和相关文具，确保学生在写作环节能够顺利进行。

-教师提前预演整个教学过程，确保教学资源的使用与教学内容紧密结合，提高教学效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“学会表达”单元的学习内容，特别是言行一致的概念，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你在生活中是如何做到言行一致的？”激发学生思考，为课堂学习言行一致性内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和核心素养目标，以及重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习言行一致性的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“为什么小猴子最后什么也没得到？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的表达技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对表达技巧的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解言行一致性的知识点，结合《小猴子下山》实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

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