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《周长的认识》（教案）三年级上册数学人教版

一、教学目标

1.知识与技能：理解周长的概念，知道周长是指图形一周的长度；会测量并计算长方形、正方形的周长；通过观察、操作等活动，培养学生的动手操作能力。

2.过程与方法：通过实例感受周长与生活的联系，培养学生的观察能力和空间想象力；通过测量、计算等操作，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生探索数学的兴趣，培养合作交流的良好习惯；感受数学与生活的紧密联系，增强学生学以致用的意识。

二、教学内容

1.周长的概念：图形一周的长度。

2.周长的测量方法：使用直尺或软尺。

3.周长的计算方法：长方形的周长=（长+宽）×2，正方形的周长=边长×4。

4.实际操作：测量并计算长方形、正方形的周长。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解周长的概念，掌握周长的测量和计算方法。

2.教学难点：正确计算长方形、正方形的周长，区分周长与其他图形属性。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、直尺、软尺、模型（长方形、正方形）。

2.学具：直尺、软尺、练习本、彩笔。

五、教学过程

1.导入：通过实例引入周长的概念，让学生观察并描述周长。

2.新课：讲解周长的概念、测量和计算方法，举例说明。

3.操练：学生分组进行测量和计算练习，教师巡回指导。

5.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计

1.周长的概念：图形一周的长度。

2.周长的测量方法：使用直尺或软尺。

3.周长的计算方法：

长方形的周长：C=(a+b)×2

正方形的周长：C=4a

4.实际操作：测量并计算长方形、正方形的周长。

七、作业设计

1.填空题：补充完整周长的概念、测量和计算方法。

2.判断题：判断下列说法是否正确，并说明理由。

3.计算题：计算给定长方形、正方形的周长。

4.实践题：测量身边物体的周长，记录数据并进行分析。

八、课后反思

本节课要注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高教学效果。同时，要关注学生的学习过程，及时发现和解决学生的问题，为学生的全面发展奠定基础。

重点关注的细节：周长的计算方法

对于周长的计算方法，我们需要详细补充和说明，因为这是学生掌握周长概念的关键，也是教学难点所在。周长的计算方法涉及到对图形边界的理解和数学运算的运用，因此，教师需要通过各种教学策略帮助学生理解和掌握这一知识点。

教师可以通过直观的教具展示，比如用绳子围成长方形和正方形，然后测量绳子的长度，让学生直观感受到周长的含义。接着，教师可以引导学生观察长方形和正方形的特征，讨论如何计算它们的周长。

对于长方形的周长计算，可以引导学生发现长方形有两对相等的边，因此周长就是长和宽的和乘以2。教师可以通过实际的长方形模型，让学生亲自测量长和宽，然后计算出周长，以此来加深学生对计算方法的理解。

对于正方形的周长计算，由于正方形的四条边都相等，因此周长就是边长的四倍。教师同样可以通过实际的正方形模型，让学生亲自测量边长，然后计算出周长。

在学生理解了长方形和正方形的周长计算方法后，教师可以通过变式练习，让学生计算不同尺寸的长方形和正方形的周长，以此来巩固学生的计算能力。同时，教师还可以设计一些实际问题，让学生应用周长的计算方法解决，比如计算操场跑道的周长、计算花坛的围栏长度等，这样可以使学生感受到数学知识在实际生活中的应用。

教师还应该注意检查学生的计算过程，确保学生能够正确地使用公式进行计算。对于计算错误的学生，教师要及时给予指导和纠正，帮助他们理解错误的原因，并鼓励他们再次尝试。

在作业设计方面，教师应该设计不同难度的练习题，从简单的直接计算到需要学生先测量后计算的题目，逐步提高学生的计算能力和解决问题的能力。同时，教师还应该鼓励学生在家里寻找可以测量周长的物品，进行实际操作，这样可以将课堂学习延伸到生活中，增强学生的学习兴趣和动力。

通过这样的教学过程，学生不仅能够掌握周长的计算方法，还能够理解周长的概念，并能够将这一知识应用到实际生活中去。这样的教学方式符合新课改的要求，能够培养学生的数学素养和解决问题的能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。

1.概念理解：周长是封闭图形边界线的长度。在教学中，要强调“封闭”和“边界线”这两个关键词，帮助学生建立正确的周长概念。

2.测量技能：在测量周长之前，学生需要掌握如何使用直尺和软尺。教师可以通过示范和练习，让学生学会如何准确地测量线段的长度。

3.公式推导：对于长方形和正方形的周长计算公式，教师不应仅仅给出公式，而应引导学生通过观察和思考，自己发现和推导出公式。例如，长方形的周长可以通过将长和宽相加后乘以2来计算，这个公式可以通过将长方形模型沿着一条长边剪开，然后展开成一个长条来直观