人教版数学二年级下册6.4 有余数除法的竖式计算教案.docx

人教版数学二年级下册6.4有余数除法的竖式计算教案

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

《人教版数学二年级下册6.4有余数除法的竖式计算教案》是在学生掌握了除法的基本概念和一位数除法的基础上，进一步引导学生学习有余数的除法竖式计算方法。本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、探究、交流等活动，掌握有余数除法的竖式计算步骤，并能正确进行计算。教材通过例题和练习题的安排，使学生能够巩固所学知识，提高解决问题的能力。同时，本节课的教学设计与学生的实际生活紧密结合，让学生能够感受到数学在生活中的应用，培养学生的数学素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学抽象和数学交流。首先，通过引导学生观察、操作和探究，让学生能够理解并掌握有余数除法的竖式计算方法，培养学生的逻辑推理能力。其次，通过让学生解决实际问题，让学生能够将所学知识应用于生活，培养学生的数学建模能力。同时，通过学生之间的合作交流，让学生能够理解和表达有余数除法的竖式计算过程，提高学生的数学抽象和数学交流能力。总之，通过本节课的学习，旨在培养学生的数学核心素养，使学生能够运用数学知识解决实际问题。

三、学情分析

在开始本节课的教学之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地调整教学策略，满足不同层次学生的学习需求。

首先，从学生的知识层次来看，二年级的学生已经掌握了除法的基本概念，例如除法是将一个数分成若干等份的运算。他们已经能够理解一位数的除法运算，并能够进行相应的计算。然而，对于有余数的除法，他们可能还较为陌生，需要通过具体的实例和操作来理解和掌握。

其次，从学生的能力层次来看，二年级的学生在动手操作和观察方面具有较强的能力。他们喜欢通过实际操作来探索和解决问题。因此，在教学过程中，我计划利用大量的实物和图示来辅助教学，让学生在操作中观察和发现有余数除法的规律。此外，他们在逻辑思维和简单的推理方面也有一定的基础，但对于较为复杂的推理和解决问题可能还较为困难。因此，在教学过程中，我需要提供适当的引导和帮助，逐步培养他们的逻辑思维能力。

此外，从学生的素质方面来看，他们具有较强的学习兴趣和好奇心，对于新知识充满好奇。然而，部分学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习习惯不佳等问题。为了提高他们的学习效果，我将在教学过程中采用互动性强、有趣的活动和游戏，以激发他们的学习兴趣，并注重培养他们的学习习惯和自律性。

最后，从学生的行为习惯来看，他们在课堂上的参与度和合作意识有所不同。有的学生积极参与讨论和分享，而有的学生则较为内向和保守。针对这一情况，我将鼓励每个学生积极参与课堂活动，并倡导小组合作学习，让学生在交流和合作中共同进步。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即人教版数学二年级下册。此外，准备学习资料，如练习题、思考题等，以便学生能够在课堂上进行自主学习和练习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解有余数除法的竖式计算方法，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些有余数的除法实例的图片，展示竖式计算的过程，让学生能够直观地观察和理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，但如果有其他相关的实践活动，将提前准备实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造有利于学习的氛围。可以设置分组讨论区，让学生能够在小组内进行讨论和合作学习；设置实验操作台，以便学生进行实践活动。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便进行课堂教学和展示。

6.教学游戏和活动：准备一些教学游戏和活动，如有余数除法的游戏卡片、小组竞赛等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

7.反馈评估工具：准备一些练习题和测试题，用于评估学生对有余数除法竖式计算方法的掌握程度。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解有余数除法的竖式计算的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习有余数除法的竖式计算内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确有余数除法的竖式计算教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保有余数除法的竖式计算教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习有余数除法的竖式计算的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入有余数除法的竖式计算学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一位数除法的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对一位数除法的掌握情况，为有余数除法的竖式计算新课学习打下基础。

（三）