苏教版2013二年级数学第四、五单元.docx

苏教版2013二年级数学第四单元：表内除法（一）

第一课时：平均分（1）教学内容：教科书第42—43页的内容

教学三维目标：

历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。教学重难点：让学生了解平均分的含义。

教具准备：多媒体课件，小棒。教学过程：

一、创设情境，提出问题

今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？

二、动手操作，探索新知1.动手操作

教师先把6个桃子图片贴在黑板上

谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！

学生操作摆桃子。

汇报并认识“平均分”

谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子可以分成3份，每份2个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也可以分成两份，每份三个

那么，你们根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？小组或全班交流

提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。

师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分）

学生之间互相说一说什么是“平均分”。老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。

进一步体会平均分的特点

谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学说一说你是怎样分的？

（老师把桃子图片贴在黑板上）

小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。

探求平均分的方法

先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。

谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分给多少个小朋友呢？想一想！

板书：每个小朋友分2个，可以分给（）个小朋友。

找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学，要求每人分2个，看有多少位同学能分到桃子就是了。

师小结：对了！8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个小朋友，一共

分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分”

三、组织练习，深化认识

1、完成“想想做做”第1题

先观察题中的插图，再指名回答，要求说出理由。2、书本第43页的“试一试”

学生自己动手用小木棒分一分，边分边写答案。3、“想想做做”第2题

学生读懂题意，老师指导完成。4、第3题

学生读懂题意，老师指导完成。四、课堂总结

提问：这节课你们学到了什么？

讲述；今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西，下节棵我们继续学习平均分。

课后反思：

第二课时：平均分（2）教学内容：教材第44—45页的内容

教学三维目标：

经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。

培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。

教学重难点：学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。

教学用具：桃子图片，小黑板等教学过程：

一、复习旧知

提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？巩固练习：出示小黑板上的习题

16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（）个学生；如果每人分4个，可以分给（）个学生。

二、创设情景，引入新课。

谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？（板贴8个桃子图片）

学生观察得出：一共摘了8个桃子。提问：你们认为怎样分最公平？

引导学生说出：把8个桃子平均分给两只猴子。提问：你想提出什么问题？

引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？三、动手操作，解决问题。1．想一想，分一分

鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。2.说一说，演一演

学生边说边演示分的过程。可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，

再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2

个；先每只小猴3个，再每制小猴1个

引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平

均分给2只猴子，每只可分得4个。

书上第44页的“试一试”

先按照题意，自己动手一边摆一边写答案四、组织练习，加深认识。

1.完成第44页的“想想做做1”

学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正。2.教科书上第45页的第2题

学生读懂题意，讨