《锦瑟》教学设计(甘肃省县级优课)语文教案.docVIP

?《锦瑟》教学设计（甘肃省县级优课）语文教案

一、教学目标：

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵《锦瑟》。

（2）理解《锦瑟》的背景、作者李商隐的生平和创作风格。

（3）分析《锦瑟》的诗歌形式、韵律特点和修辞手法。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《锦瑟》的意境和内涵。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3.情感态度与价值观：

（1）感受古代诗人对人生、爱情、命运等主题的深刻思考。

（2）领略古典诗词的魅力，增强对中国传统文化的认同感。

二、教学重点：

1.诗歌的意境和内涵。

2.诗歌的形式、韵律特点和修辞手法。

三、教学难点：

1.《锦瑟》中蕴含的深刻哲理。

2.古典诗词的鉴赏方法。

四、教学准备：

1.教师准备《锦瑟》的文本资料、相关背景资料和鉴赏指导。

2.学生准备笔记本、文具和已学习的古典诗词知识。

五、教学过程：

1.导入新课：

（1）教师简要介绍李商隐的生平和创作风格。

（2）学生齐读《锦瑟》全文，感受诗歌的韵律美。

2.文本解析：

（1）教师引导学生分析《锦瑟》的诗歌形式、韵律特点和修辞手法。

（2）学生分组讨论，解读《锦瑟》的意境和内涵。

3.鉴赏指导：

（1）教师讲解古典诗词的鉴赏方法。

（2）学生运用鉴赏方法，自主欣赏《锦瑟》。

4.课堂练习：

（1）学生朗读《锦瑟》，注意语气、节奏和情感表达。

（2）学生背诵《锦瑟》，加深对诗歌的记忆。

5.课堂小结：

6.课后作业：

（2）学生自主选择一首古典诗词进行鉴赏，准备下一节课分享。

六、教学拓展：

1.比较《锦瑟》与唐代其他诗人的作品，如杜甫的《春望》、白居易的《赋得古原草送别》，探讨其异同。

2.联系现代诗歌，找一些现代诗歌来对比，看看《锦瑟》在现代的诗歌创作中是否仍有影响。

七、课堂互动：

1.分角色朗读《锦瑟》，体会不同角色带来的情感变化。

2.开展小组竞赛，看哪个小组能更好地解释《锦瑟》中的典故和意象。

八、情感体验：

1.让学生用自己的话复述《锦瑟》的故事情节，用自己的理解去体验诗中的情感。

2.分享自己最喜欢的诗句，并解释为什么喜欢。

九、教学反思：

1.教师反思本节课的教学目标是否达成，学生的参与度如何。

2.学生反思自己在学习过程中的收获，以及需要改进的地方。

十、课后延伸：

1.让学生尝试自己创作一首古体诗，模仿《锦瑟》的风格。

2.推荐学生阅读李商隐的其他作品，如《无题》、《夜雨寄北》等，进一步了解其诗歌艺术。

3.鼓励学生参加学校的诗歌朗诵比赛或文学社团，将所学知识运用到实际中。

重点和难点解析

一、教学目标：在制定教学目标时，应注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的平衡发展，确保目标的全面性和可操作性。

二、教学重点：在教学过程中，要突出诗歌的意境和内涵，以及诗歌的形式、韵律特点和修辞手法，这些都是学生理解和欣赏《锦瑟》的关键。

三、教学难点：《锦瑟》中蕴含的深刻哲理和古典诗词的鉴赏方法是学生理解的一大难点，需要教师耐心引导，让学生逐步领会。

四、教学准备：教师应充分准备教学资源，包括文本资料、背景资料和鉴赏指导，以便在课堂上有效地辅助学生学习。

五、教学过程：教学过程的设计应注重启发式教学，引导学生主动探索《锦瑟》的意境和内涵，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

六、教学拓展：通过比较《锦瑟》与其他诗人的作品，以及与现代诗歌的对比，帮助学生更全面地理解《锦瑟》的艺术价值。

七、课堂互动：通过分角色朗读和小组竞赛等形式，增加学生的课堂参与度，提高他们的学习兴趣和动力。

八、情感体验：让学生用自己的语言复述《锦瑟》的故事情节，分享自己喜欢的诗句，从而深入体验诗中的情感。

九、教学反思：教师应反思教学目标的达成情况，学生的参与度，以及学生的学习效果，以便调整教学策略。

十、课后延伸：鼓励学生参与诗歌创作和文学社团活动，将所学知识运用到实际中，提高他们的文学素养和实践能力。