一年级科学教科版上册《用手来测量》教案.docVIP

?一年级科学教科版上册《用手来测量》教案

第一章：课程导入

1.1教学目标

让学生初步了解测量的概念。

培养学生的观察能力和动手操作能力。

引导学生发现生活中的测量工具和测量方法。

1.2教学内容

引入测量的话题，让学生分享他们对测量的认识。

引导学生观察和思考日常生活中常见的测量工具和测量方法。

讨论手作为测量工具的可能性。

1.3教学方法

采用谈话法引导学生思考和分享。

采用观察法让学生观察生活中的测量工具和测量方法。

第二章：用手来测量长度

2.1教学目标

让学生掌握用手指和掌测量长度的方法。

培养学生动手操作和合作探究的能力。

2.2教学内容

介绍手指和掌作为测量工具的方法。

引导学生通过合作探究，用手指和掌测量教室内不同物体的长度。

2.3教学方法

采用讲解法介绍手指和掌测量长度的方法。

采用合作探究法让学生动手操作和交流分享。

第三章：用手来测量面积

3.1教学目标

让学生掌握用手指和掌测量面积的方法。

培养学生动手操作和合作探究的能力。

3.2教学内容

介绍手指和掌作为测量工具测量面积的方法。

引导学生通过合作探究，用手指和掌测量教室内不同物体的面积。

3.3教学方法

采用讲解法介绍手指和掌测量面积的方法。

采用合作探究法让学生动手操作和交流分享。

第四章：用手来测量体积

4.1教学目标

让学生掌握用手指和掌测量体积的方法。

培养学生动手操作和合作探究的能力。

4.2教学内容

介绍手指和掌作为测量工具测量体积的方法。

引导学生通过合作探究，用手指和掌测量教室内不同物体的体积。

4.3教学方法

采用讲解法介绍手指和掌测量体积的方法。

采用合作探究法让学生动手操作和交流分享。

5.1教学目标

5.2教学内容

让学生分享他们的学习体会和收获。

5.3教学方法

采用分享法让学生分享他们的学习体会和收获。

第六章：实践活动：用手测量学校环境

6.1教学目标

让学生将用手测量应用到实际生活中，如测量学校的长度、面积等。

培养学生解决实际问题的能力。

6.2教学内容

学生分组，每组选择一个学校内的地点，如操场、教室、走廊等。

每组用手指和掌测量所选地点的长度、面积和体积，并记录。

6.3教学方法

采用分组合作法让学生分小组进行实践活动。

采用记录法让学生记录测量结果。

第七章：展示与交流

7.1教学目标

让学生展示他们的实践活动成果，提高表达和交流能力。

培养学生欣赏他人、学习他人的良好品质。

7.2教学内容

每组选择代表进行实践活动成果的展示，包括测量方法、测量结果等。

学生间相互评价，交流测量心得。

7.3教学方法

采用展示法让学生进行成果展示。

采用评价法让学生相互评价，交流测量心得。

第八章：家庭作业

8.1教学目标

巩固学生用手测量长度、面积和体积的知识和技能。

引导学生将测量知识应用到日常生活中。

8.2教学内容

布置有关用手测量家庭物品长度、面积和体积的作业。

8.3教学方法

采用布置作业法让学生进行巩固练习。

第九章：拓展活动

9.1教学目标

让学生了解其他测量工具的使用，如尺子、卷尺等。

培养学生学习兴趣，拓宽知识面。

9.2教学内容

介绍其他测量工具的使用方法，如尺子、卷尺等。

让学生观察和尝试使用这些测量工具。

9.3教学方法

采用讲解法介绍其他测量工具的使用方法。

采用观察法和尝试法让学生了解和掌握这些测量工具的使用。

10.1教学目标

让学生回顾本节课所学内容，巩固知识。

10.2教学内容

引导学生回顾本节课所学的用手测量长度、面积和体积的知识。

让学生分享他们的学习收获。

10.3教学方法

采用分享法让学生分享他们的学习收获。

重点和难点解析

一、课程导入环节：引入测量的话题，让学生分享他们对测量的认识，观察和思考日常生活中常见的测量工具和测量方法。

二、用手来测量长度、面积和体积的环节：介绍手指和掌作为测量工具的方法，引导学生通过合作探究，用手指和掌测量教室内不同物体的长度、面积和体积。

三、实践活动：用手测量学校环境的环节：学生分组，每组选择一个学校内的地点，如操场、教室、走廊等，用手指和掌测量所选地点的长度、面积和体积，并记录。

四、展示与交流环节：每组选择代表进行实践活动成果的展示，包括测量方法、测量结果等，学生间相互评价，交流测量心得。

五、家庭作业环节：布置有关用手测量家庭物品长度、面积和体积的作业，巩固学生用手测量长度、面积和体积的知识和技能。

六、拓展活动环节：介绍其他测量工具的使用方法，如尺子、卷尺等，让学生观察和尝试使用这些测量工具。

对于这些重点和难点环节，我们需要进行详细的补充和说明：

一、在课程导入环节，可以通过举例或提问的方式引导学生思考和分享他们对测量的认识，例如：“你们在生活中见过哪些测量工具？它们是用来测量