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《金色的草地》说课稿
《金色的草地》说课稿
一、说教材
《金色的草地》这篇课文意境优美,语言生动活泼,富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽,让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐,而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。
教材的地位和作用:本课是第一单元的一篇精读课文,本单元的学习主题是“走进大自然”。一是要置身于大自然,迈开双脚,走进无限丰富、无比真实的自然环境之中;二是要置心于大自然,物我相融,天人合一,才是人生真境界。
二、说学情
学生刚升入三年级,已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力,遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。
三、说教学目标及重难点
根据这样的学情和课标对本学段的具体要求,我预设了以下的学习目标:
(一)知识与技能:
1.正确认读本课9个生字,会写田字格里的11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,渗透人与自然和谐共处的意识
《金色的草地》说课稿全文共1页,当前为第1页。(二)说教法
《金色的草地》说课稿全文共1页,当前为第1页。
1、美读感悟法:
文章语言优美,读起来琅琅上口,因此,“美读”是本课最重要,也是最主要的方法。”阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说,更不必过多的讲解分析,最主要让学生多读,同时教师要巧妙地借助课件,借助对学生读书的评价,帮助学生在读中去感受,领悟,使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象,引起学生对课文中描述的事物与情景的关注,入境入情,促进学生自悟自得,受到美的熏陶,激起观察自然的兴趣。
2、多媒体情景法:
因为小学生生活经验少,但好奇心强,容易激发兴趣,因此,我运用电教手段,创设多种情景,展示课文相关图片,使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时,轻松、愉快、积极、主动的学习。同时,形象直观的课件展示,有助于学生读懂课文,感悟到语言文字带来的美,体验到发现的乐趣,也有助于突出教学重点,突破教学难点。
3、质疑问难法:
古人云:“学起于思,思源于疑。”课堂教学中,运用恰当的手段,引导学生质疑问难,能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
(三)说学法
《金色的草地》说课稿全文共2页,当前为第2页。语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,施教之功,贵在导学,因此,语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识,更重要的是让学生学会求知,让学生学会学习方法,变“我学会”为“我会学”。结合本课语言优美,情境奇特的特点,我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验,升华情感”等学习方法来理解课文内容,感悟文章意境之美,体验探究自然之乐。
《金色的草地》说课稿全文共2页,当前为第2页。
(四)情感、态度与价值观:
培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣和习惯,引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。
鉴于以上教材特点和教学目标的设定,我认为本课教学的重难点是:
1.学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然的热爱之情。
2.学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
3.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
让学生在语言实践中感受草地之美,体会草地之趣,探究自然之谜。另外,小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙,但对于小学生来说,特别是未见过蒲公英开放,合拢的学生来说不易理解,也难体会到发现的乐趣。因此我确定本课的教学难点为:通过读课文,与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。
四、说教学过程
第一课时
课时目标:初读课文,扫除字词障碍,了解课文主要内容。
《金色的草地》说课稿全文共3页,当前为第3页。一、激发学生的兴趣,导入新课
《金色的草地》说课稿全文共3页,当前为第3页。
(一)教师板书“草地”二字,请学生做词语搭配的填空练习。课件展示()的草地
(二)教师板书课题:金色的草地。请学生审视课题,鼓励学生提出疑问:读了课题,你有什么疑问?
根据学生的疑问导入新课:我们平时见到的草地是绿色的,这篇文章为什么说是“金色”的呢?
二、初读课文,认读生词,认识蒲公英
(一)学生自读课文。课件出示学习提示一
1.学生自读课文,学习生字、新词,读通读顺课文。
2.同桌两人检查读课文,争取不丢字,不添字,不读破句子
(二)认准生字、新词。课件出示生字、新词
1.这篇课文是关于什么的?学生回答:蒲公英。
2.学生谈他们对蒲公英的了解,教师借助课件简单介绍蒲公英这种植物。
蒲公英,别名“黄花地丁”,菊科,多年生草本植物。含白色乳汁,叶匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形
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