2023六年级语文上册 第六单元 18 古诗三首 江南春说课稿 新人教版.docx

2023六年级语文上册第六单元18古诗三首江南春说课稿新人教版

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教材分析

《2023六年级语文上册第六单元18古诗三首江南春说课稿新人教版》是对课本内容的深入解读和示范教学。本节课以六年级上册第六单元的《江南春》这首古诗为教学内容，通过分析诗歌的结构、意境和语言特点，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

课程设计包括以下几个部分：

1.导入：通过引入江南春的美丽景色，激发学生的兴趣和想象力，为学习诗歌打下良好的基础。

2.诗歌解析：首先引导学生朗读诗歌，感受其韵律和节奏。然后逐句解析诗歌的意思，讲解生词和难点，帮助学生理解诗歌的内容。

3.意境分析：通过讲解诗歌中的意象和描写，让学生感受江南春的美丽和诗意，培养学生的审美能力。

4.语言特点探讨：分析诗歌中的修辞手法和语言特点，如对仗、比喻等，让学生了解古诗的语言美。

5.课堂互动：通过小组讨论和分享，让学生表达自己对诗歌的理解和感受，培养学生的表达能力和合作精神。

6.总结与拓展：总结诗歌的主要内容和意境，并进行适当的拓展，如介绍诗人的背景和创作风格，引导学生进一步深入学习和欣赏古诗。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：审美与人文素养、创新与实践能力、批判性思维。

1.审美与人文素养：通过学习《江南春》，让学生感受古诗的韵律美和意境美，培养学生的审美能力和对古典文化的热爱。

2.创新与实践能力：在诗歌解析和意境分析过程中，鼓励学生主动思考、提出问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3.批判性思维：在诗歌语言特点探讨环节，引导学生对诗歌进行深入分析，培养学生的批判性思维，提高他们对文学作品的理解和鉴赏能力。

学情分析

在六年级的学生群体中，他们的思维方式、学习习惯和认知水平各有差异。大部分学生已经具备了一定的古诗文阅读基础，对韵律、节奏有一定的感知能力。然而，在深度理解和欣赏古诗方面，学生们的水平参差不齐。

首先，在知识与能力方面，学生们已经学习了大量的古诗，对古诗的基本形式和表达技巧有了一定的了解。他们能够读懂古诗的大意，但对其中的意境、修辞手法和诗人的情感表达等方面的理解程度不一。此外，学生在语言表达能力、文学鉴赏能力和批判性思维方面也存在差异。有的学生能够熟练地运用词汇和句式进行表达，而有的学生则表述不清，缺乏逻辑性。在文学鉴赏方面，部分学生能准确把握作品的主题和情感，而有的学生对作品的理解较为表面。在批判性思维方面，大部分学生习惯于接受知识，缺乏独立思考和质疑精神。

其次，在素质与行为习惯方面，学生们具有不同的学习兴趣和个性特点。有的学生对古诗情有独钟，乐于深入学习；而有的学生则对古诗兴趣一般，学习主动性不高。在课堂参与度方面，部分学生积极发言，愿意分享自己的观点；但也有学生较为内向，不愿主动表达。此外，学生在自主学习、合作学习和探究学习等方面也存在差异。有的学生能够独立完成学习任务，善于与同伴合作；而有的学生则依赖性较强，缺乏自主学习能力。

针对以上学情分析，教师应充分考虑学生之间的差异，制定针对性的教学策略。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和合作能力。同时，通过引导和鼓励，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力，使他们在古诗学习方面取得更好的成果。

教学方法与手段

教学方法：

1.情景教学法：通过引入江南春的美丽景色和诗中的意象，创造一个生动的学习情境，让学生仿佛置身于诗中，增强对诗歌意境的理解和感受。

2.互动式教学法：通过小组讨论、分享和全班讨论，鼓励学生积极参与，表达自己的理解和感受，培养学生的表达能力和合作精神。

3.探究式教学法：引导学生主动探究诗歌的内容和意境，鼓励学生提出问题、寻找答案，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放与江南春相关的图片、音乐和视频，帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境和情感。

2.教学软件应用：利用教学软件展示诗歌的结构和语言特点，进行互动式的诗歌解析和意境分析，提高教学效果和学生的参与度。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源查找与江南春相关的信息，如诗人的背景、其他作品等，拓宽视野，加深对诗歌的理解和欣赏。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《江南春》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《江南春》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《江南春》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《江南春》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《江南春》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问