苏教版科学三年级上册教案.docx

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第一单元 我们都是科学家

课题： 1科学是......

课程标准：

能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。

理解科学是什么。

能选择适合自己探究的问题。教学目的：

科学知识

知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。

知道科学是什么，知道生活中出出有科学。情感态度与价值观

对科学课的学习产生兴趣。

想知道，爱提问。

体验初步的合作与交流。学习成果：预计学生能够：

能说出科学探究的步骤。

喜欢上科学课。

知道什么是“科学”。

学习成果评价概念发展

层次1:学生不能说出什么是科学。

层次2:学生能够说出科学探究的步骤。

层次3:学生能将我们的探究活动与科学家的工作联系在一起。

探究能力：

层次1:对周围的事物不感兴趣。

层次2:对周围的事物感到好奇，但不会积极寻找原因。

层次3：体会科学探究的过程，体验初步的交流与合作。教学材料：一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料。

教学步骤

教学步骤 互动性质 学生\老师互动的目的

集中话题 1当听到‘科学’这个词的时候，你想到 了解儿童对“科学”的已知程了什么？ 度，便于后续活动的开展。

探索和调 1让孩子们翻开教科书，看一看第２页上 与儿童自身的经验衔接，为理查 面的插图，帮助他们打开思路。大家在一 解“科学是什么”做好铺垫。

起边看边说，把自己对科学的理解在小组内、班级内交流。

2问一问日常生活中有没有科学的问题,要求举例。

3“你有过类似的经历吗？”引出学生更多的亲身经历。

教师引导学生进行归纳“和科学家的工作相似”。

动手做“暂时记忆能力”小实验。活动

前要教给学生怎么制作活动道具，还要讲 激发学科学的兴趣，培养探究清如何操作，以便能得到好的效果。 精神。

让学生读读故事，再按照教材上卡通人的提示复述琴纳的故事。

引导学生感悟科学探究的全过程，领会 借助科学家的故事，认识科学科学是什么 是什么。

回顾和解 1什么是科学？ 知道“科学”是什么释 2科学探究的步骤是什么？

二次备课

2 做一位小科学家

教学目的：过程与方法

１．能够从“玩”中提出问题。２．能够想办法去寻求问题的答案。科学知识

１．找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

２．知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平衡。情感态度与价值观:

树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。

学习成果：预计学生能够

初步体验探究。

进一步认识科学是什么。

学习用多种形式交流收集的资料。

体验活动有效开展，树立起做科学家的信心。学习成果评价

概念发展

层次1：不知道科学是什么。

层次2知道科学是什么，但不能将科学家的发明创造相联系。

层次3:找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。探究能力：明确科学是什么，体会做科学家的满足感。

层次1:学生不能从找平衡活动中体验探究。

层次2:学生能从平衡活动中体验探究，但不能与发明创造相系。层次3:树立起我们也能做科学家的信心，做一位小科学家。

教学材料：三角形、拱形硬纸片，晒衣夹子若干，铅笔（削好带尖的）

或雪糕棒、一段金属丝（要柔软一点的，用手就能缠绕的）圆规、曲别针、各种颜色的卡纸（硬纸板）、剪刀。

教学步骤：

教学步骤 互动性质 学生、教师互动的目的

二次备课

集中话题

1指导学生进行找平衡的活动。

①分步发放器材，进行提示。

②让学生去试

③提醒学生把曲别针的位置画下来，可以用一个圆点符号代替曲别针

使学生经历一次科学探究的过程。

探索和调查 1你还能想出哪些办法使物体保持平衡？（组织学生动手尝试）

引导学生回忆经历的过程。

组织学生交流科学家的资料。

组织学生做“视觉暂留”实验。（做之前教师讲清要求。）

回顾和解释 1你喜欢哪些科学家？

你过去做过哪些与科学家工作相似的活动？

你想做哪些和科学有关的研究？

第二单元 我眼里的生命世界

进一步寻找物体平衡的方法。

通过收集科学家资料，进一步理解科学探究。

体验科学结论来之不易，体会视觉暂留现象。

树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。

课题： 1、寻找有生命的物体

课程标准：

科学探究：

·知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

·“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。

·“能对收集到的证据进行比较、分类。

知识与技能：

．能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。

．了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。

．了解当地的植物资源，能意识到