2024年人教版六年级语文公开课《匆匆》教学设计（A、B案）反思.docxVIP

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2024年人教版六年级语文公开课《匆匆》教学设计（A、B案）反思

《人教版六年级语文公开课《匆忙》教学设计（A、B案）反思》这是一篇六年级上册语文教案，老师每节课都应找寻书中读写结合的亮点，捕获教材中学生可以吸纳的优点、特长，写作方法和语言积累，让文本这个例子真正能像数学应用题一样让学生触类旁通，举一反三，那样，我们也不用发愁学生作文空洞味同嚼蜡了。

《匆忙》教学设计（A、B案）

万素丽王文儒

A案

学习目标

1．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时间匆忙，要珍惜时间，不能无所作为。

3．娴熟地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜爱的部分，并把喜爱的句子抄下来。

4．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比方的方法。

课前打算

1．搜集朱自清简介及朱自清作品。

2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

3．《匆忙》flash字幕朗读作品，课文重点句子的课件。

课时支配：

2课时

教学过程

第一课时

一、名言观赏，激趣引入

指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。

师：是啊！时间转瞬就消逝了，尽管人们知晓了时间的珍贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今日就来学习他的一篇文章《匆忙》。（板书课题）

二、读通课文，整体感知

1．课件：播放《匆忙》朗读作品，学生观赏完后回答，这篇文章告知我们什么？

2．自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺．

3．指名读文，订正字音和断句不准的地方。

4．自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。

5．练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。

6．练习把课文读熟，指名读给大家听。

7．你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？

（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆忙而逝，我心中充溢惆怅和伤感。）

三、自主感悟，初步理解。

1．选择自己喜爱的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文。画出最能体现时间特点的词语。

2．画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。

3．小组之间沟通一下读书体会，探讨探讨不懂的问题。

4．组长记录小组内解决不了的问题。

其次课时

一、问题引入，整体理解

1．一种无奈，一声叹息，时间老人总是来去匆忙，朱自清已在课文中写到：你聪慧的，告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）

思索：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。

2．各组提出不懂的问题，老师选重点记录在黑板上。

二、感悟道理，感受情感

结合学生提出的不懂的问题，师生重点品尝以下句子：

课件出示句子：燕子去了，有再来的时候

1．说感受，从这些句子中读出了什么？

2．指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。

（重点引导学生读好几个问句）

3．师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时间逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品尝作者的情感。

4．有感情齐读本段。

出示句子：在静默里算着，我不禁头涔涔而泪潸潸了。

1．读句子，思索：为什么会头涔涔，泪潸潸？我算着八千多个日子从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？

2．溜字你体会到什么？

3．作者把什么比作针尖上一滴水？

4．指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。

出示句子于是──洗手的时候这又算溜走了一日。

1．读句子，说说作者是怎样详细描述