Unit4 At the farm Part A talk 新课标原创优课教学设计.docx

Unit4AtthefarmPartAtalk新课标原创优课教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4AtthefarmPartAtalk新课标原创优课教学设计

教学内容

《Unit4AtthefarmPartAtalk》新课标原创优课教学设计，本节课主要围绕课本第四章“FarmLife”的内容展开。教学内容包括：

1.学习词汇：tractor,cow,horse,pig,chicken,duck,grain,feed等与农场相关的词汇。

2.学习句型：Whatsthis/that?Itsa...，以及Howmany...?等。

3.学习语法：Therebe句型的运用，以及一般现在时的肯定句和疑问句。

4.听力练习：通过听力材料了解农场的场景和活动，提高学生的听力理解能力。

5.会话交流：模拟农场场景，进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语描述农场场景和动物的能力，掌握相关词汇和句型，提高口语表达和听力理解能力。

2.思维品质：通过学习农场主题，激发学生对自然和生活的关注，培养观察、分类和归纳的思维能力。

3.文化意识：让学生了解和尊重农场文化，认识到人与自然和谐共生的意义，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，激发探究欲望，提高解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了以下相关知识：在之前的课程中，学生已经学习过一些基本的动物词汇，如cat,dog等，以及简单的问候和介绍自己的句型。他们也具备了一定的听力理解能力和初步的口语表达能力。

2.学习兴趣：学生对动物和自然环境充满好奇，对农场主题的活动有较高的兴趣。他们喜欢通过游戏和互动的方式进行学习，对角色扮演等活动形式有较高的接受度。

学习能力：大部分学生具备一定的自主学习能力，能够跟随老师的指导完成学习任务。在小组合作中，他们能够相互帮助，共同完成任务。

学习风格：学生的个体差异较大，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆。他们中的一部分喜欢通过重复练习来巩固知识，而另一部分则喜欢通过互动和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇方面：部分学生可能对新词汇的记忆和运用感到困难，特别是农场特定的一些动物和物品的名称。

-语法方面：Therebe句型和一般现在时的疑问句构造可能对学生来说是个挑战，需要通过大量练习来掌握。

-口语表达：部分学生可能在口语表达方面存在障碍，尤其是在进行角色扮演时，可能会因为紧张或词汇量不足而影响交流。

-听力理解：由于农场场景的对话可能涉及到一些新的表达方式和速度较快的对话，部分学生可能在听力理解上遇到困难。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有本节课所需的教科书，包含Unit4AtthefarmPartAtalk的相关内容。

-提供学习指南和练习册，以便学生进行课前预习和课后巩固。

2.辅助材料：

-准备一系列与农场相关的图片，如拖拉机、牛、马、猪、鸡、鸭等动物和农作物的图片，用于词汇教学和场景模拟。

-制作农场场景的图表，标注不同区域和动物，帮助学生理解听力材料。

-搜集农场生活的短视频，展示农场日常活动，增加学生对农场文化的了解，提高听力理解能力。

-设计和打印角色扮演卡片，卡片上写有不同角色的对话提示，用于课堂活动。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，但如果需要模拟农场环境，可以准备一些简易的道具，如动物面具、小型拖拉模型等。

4.教室布置：

-将教室分为几个区域，每个区域代表农场的一部分，如谷仓、畜栏等，用图片和标语标识。

-设置一个中央表演区，用于学生进行角色扮演和对话练习。

-在墙壁上张贴与农场相关的英文短语和句型海报，以便学生在练习时参考。

-准备小组讨论区，每个讨论区配备一张桌子、若干椅子和必要的文具，方便学生进行小组活动。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，以便播放视频和展示图片。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit4AtthefarmPartAtalk》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们去过农场吗？在农场里都见过哪些动物和事物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索农场的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解农场相关的词汇和句型。例如，tractor（拖拉机）、cow（牛）等词汇，以及“Whatsthis/th