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个人初备案 二次备课
课题 第一单元扇形统计图
本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。
扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少,而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形,表示各个部分数量与总数量之间的关系,表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。
教学扇形统计图,要使学生认识它的特点。了解它的用处,
教材
分析 能够看懂统计图所呈现的数据信息,能够利用统计图给出的百
分数解决实际问题。体会条形图、折线图、扇形图的不同,体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。
小学数学不要求制作扇形统计图。因为制作扇形统计图需要扇形的知识,要计算扇形的圆心角,而小学数学只简单认识扇形,不教学画扇形,所以小学生不具备制作扇形统计图的知识与能力。
1.使学生认识扇形统计图,进一步明确扇形统计图的特点和作用;体会各种统计图的特点,初步学习选择合适的统计图表示数据信息。
教学 2.使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的目标 一些简单事实,能作出一些简单的推理与判断,进一步认识统
计是解决实际问题的一种策略和方法。
3.使学生在学习统计知识的同时,感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。
教学重点:认识扇形统计图
教学
重难 教学难点:体会各种统计图的特点,学会选择合适的统计
点 图。
共3课时
教时 1.认识扇形统计图
安排 2.统计图的选择3.扇形统计图练习
个人初备案
课时 第1课时
课题 认识扇形统计图
授课 新授课
类型
二次备课
1.认识扇形统计图,了解扇形统计图描述数据的特点,能简单分析扇形统计图。
教学 2.进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表目标 达能力,培养学生数据分析能力。
3.感受数学与生活地联系,体会数学的应用价值,提高对数学的兴趣
教学 1.认识扇形统计图,感受扇形统计图的描述数据特点。
重难
点 2.有联系地分析扇形统计图中的数据。。
教学
方法 自主探究、合作交流
教学
手段 多媒体课件,学生事先收集有关数据。
预习设计 预习例1:
1.(1)圆代表( );(2)扇形代表( );
扇形的大小反映( );(4)各个扇形所占的百分比之和为( )。
2.用计算器计算完成数上第1页的表格。一、预习交流:
提问:在简单的统计里我们学习过哪些知识,其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?
出示扇形统计图。说明:这也是一种统计图,叫做扇形统计图。(板书:扇形统计图)哪位同学来说一说,这里
教学 的扇形统计图各表示的什么意思?说明:扇形统计图究竟有什过程 么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内
容,
学生交流。
出示例1的扇形统计图。问:这个统计图上都有什么特点?
出示预习提纲:(1)圆代表( );(2)扇形代表( );(3)扇形的大小反映( );
各个扇形所占的百分比之和为( )。
根据学生回答小结:扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。
出示信息:我国国土总面积是960万平方千米。
你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗?请算出,并填入表中。
二、质疑解疑
扇形统计图是用整个圆表示总数,用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。
扇形统计图中的这些数据表示什么意思?
明确图中数据是指各部分占总数的百分之几。
比一比。(练一练)
我国的国情,地大物博,人口众多。和世界比一比,你有什么想法?
随机出示扇形统计图:
学生交流。教师相机进行国情教育。三、课堂练习
练习一第1题。
提问:每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思?引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较,再交流。
练习一第2题。
引导学生观察扇形统计图,并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系,用百分数表示各部分。
练习一第3题。
根据统计图,你能知道些什么?用计算器计算,并填写统计表。根据统计表你有知道了什么?
课堂总结
通过这节课的学习,你有哪些收获?你认为自己表现得怎样?
作业
设计 《补充习题》P1
扇形统计图
板书设计
教后反思
个人初备案
课时 第2课时
课题 统计图的选择
授课 新授
类型
1.在选择统计图的过程中,进一步掌握三种统计图的特点。
二次备课
教学 2.能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行目标 分析,合理选择合适的统计图来表示相关信息。
3.在学习过程中,培养学生观察比较,分析推理的能力。
教学 教学重点 在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的重难 特点。
点 教学难点 正确选择合适的统计图来表示相关的信息。教学
方法 自主探究、合作交流
教学
手段 多媒体课件
预习设计 1. 回忆所学过的统计图有哪三种,他们各有什么特征?
2. 预习例2思考这三福统计图分别表示什么?小宇为什么用了3
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