Unit6 My parents 第三课时单元整体教学设计.docx

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Unit6MyParents》第三课时单元整体教学设计,旨在提升学生英语学科核心素养,注重词汇句型和语言结构的学习,通过实例教学小组讨论等方式提高学生的学习兴趣和实践能力重点在于强化中西方家庭文化的对比和融合,并通过互动学习提高跨文化交际能力

Unit6Myparents第三课时单元整体教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

Unit6Myparents第三课时单元整体教学设计

教学内容

《Unit6Myparents》第三课时单元整体教学设计,针对五年级学生,以人教版小学英语教材为依据,主要包括以下内容:1.词汇:父亲(father)、母亲(mother)、姐姐(sister)、哥哥(brother)、爷爷(grandfather)、奶奶(grandmother)等家庭成员词汇;2.句型:介绍家庭成员(Thisismyfather/mother/sister/brother/grandfather/grandmother.),询问家庭成员(Doyouhaveabrother/sister?);3.对话:围绕家庭成员展开的日常交流对话,如介绍家庭成员、询问对方家庭成员等;4.语法:掌握名词所有格(s)的用法,如:Thisismymotherscar.此外,结合实际教学情况,将家庭成员的图片、卡片等教具融入教学过程中,提高学生的学习兴趣和实际运用能力。

核心素养目标

《Unit6Myparents》第三课时单元教学,致力于提升学生的英语学科核心素养,主要体现在以下方面:1.语言能力:通过学习家庭成员词汇和介绍、询问家庭成员的句型,增强学生的英语表达和交流能力,使其能熟练运用英语描述自己的家庭成员。2.文化意识:借助教材内容,让学生了解中西方家庭文化差异,提高跨文化交际意识。3.思维品质:通过名词所有格的学习,培养学生观察、分析、归纳英语语法规则的能力,提高逻辑思维和语言组织能力。4.学习能力:鼓励学生自主学习和合作学习,使其在探究家庭成员话题的过程中,培养自主学习、合作探究的能力,激发英语学习兴趣,形成长期的学习动力。

学情分析

本节课面向的五年级学生,在英语学习方面具备一定的知识、能力和素质基础,以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析。

1.学生层次:五年级学生经过前四个学年的英语学习,已掌握基本的英语词汇、句型和简单的语法,具备一定的英语阅读、写作和口语表达能力。在此基础上,学生对本节课所涉及的家庭成员词汇和句型有一定的认知基础。

2.知识方面:

(1)词汇:学生对家庭成员词汇如father、mother、brother、sister等有一定了解,但部分学生可能对grandfather、grandmother等词汇掌握不够熟练。

(2)句型:学生能够使用简单的英语句型进行自我介绍和日常交流,但对于介绍家庭成员的句型,如Thisismyfather/mother/sister/brother/grandfather/grandmother.,部分学生可能表达不够流畅。

(3)语法:学生已学习过名词所有格的用法,但部分学生在实际运用中可能存在错误。

3.能力方面:

(1)口语表达:大部分学生能够积极参与课堂口语活动,但部分学生口语表达能力较弱,需要在课堂上多给予关注和指导。

(2)听力理解:学生对英语听力材料的理解能力较强,能够抓住关键信息,但部分学生对细节内容的把握仍有待提高。

(3)阅读和写作:学生在阅读英语文章和写作方面有一定的基础,但在本节课中,需要加强对家庭成员话题的阅读理解和写作能力。

4.素质方面:

(1)学习兴趣:学生对英语学习保持较高的兴趣,有利于开展本节课的教学活动。

(2)合作意识:学生在小组活动中表现出较强的合作意识,能够互相帮助、共同完成任务。

(3)跨文化交际:学生对中西方文化差异有一定的认识,但需要在课堂上进一步引导和拓展。

5.行为习惯:

(1)课堂纪律:学生能够遵守课堂纪律,积极参与课堂活动。

(2)学习习惯:大部分学生养成了良好的学习习惯,如按时完成作业、主动复习等,但部分学生仍需加强对学习方法的掌握。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学生特点,采用以下教学方法与策略:

1.教学方法:

(1)讲授法:教师通过讲解、示范,引导学生学习家庭成员词汇、句型和语法。

(2)讨论法:组织学生进行小组讨论,让学生在交流中巩固所学知识,提高口语表达能力。

(3)案例研究:通过呈现真实的家庭成员案例,让学生观察、分析并总结英语表达规律。

(4)项目导向学习:设置与家庭成员相关的项目任务,鼓励学生自主探究、合作完成。

2.教学活动:

(1)角色扮演:设计家庭成员角色扮演活动,让学生在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。

(2)游戏:开展“家庭成员接龙”、“谁是卧底”等游戏,激发学生学习兴趣,提高课堂氛围。

(3)实验:通过观察、操作实验,让学生直观地理解名词所有

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