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丁如许《做智慧的班主任》

做智慧的班主任

九里中学梁信秀

教育改革家魏书生在他的《班主任工作漫谈》中写道：“我属于愿意当班主任的那类老师。班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹，互相关心着，一起长大，一起成熟，然后离开这个家，走向社会，多有意思。”现在的教师中，愿意当班主任的老师却是少而又少，追其原由，并不是班主任津贴少的问题，而是因为其责任大于我们工作的权限，压力大于我们所承受的常态，所以我要说，一个智慧的班主任，他必须做到的是：

一·爱岗的智慧—把班主任工作当作一门艺术看待。

当前班主任的工作压力很大，这是不容质疑的事实，我们是沉浸在压力的苦恼中，还是学会正视和合理转换压力，在这一定程度上，取决于我们班主任对自己的班主任岗位的热爱成都和对班主任工作的认识程度。相信没有谁会喜欢，也没有谁会愿意背负着压力做人做事。但是，压力真的来临时，我们就要摆正心态，从容面对它。只有积极地面对压力，我们才能激发自身的潜力，才能化压力为动力。

作为班主任，我们都想接手一个好班，一群最好的孩子，可更多的时候却事与愿违。如果老是用挑剔的眼光看，我们的班里有许多“差生”，“坏孩子”，他们的身上一定都有毛病和问题：有的不听话，有的太顽皮，有的爱说小话，有的好抄袭，有的爱拖拉，有的消极，有的磨蹭…….面对这样的一群孩子，“我”感觉头疼死了。“我”将过上暗无天日的生活，“我”将因为他们而痛苦三年五载，“我”要想方设法去对付他们，“我”要挖空心思和他们斗法，我还要担惊受怕，我正坠入痛苦的深渊…….

如果用欣赏的眼光看，他们是多么有活力的一群啊。他们将成为我生命的贵人，小a最勤快，小b最积极，小c爱动脑筋，小d会唱歌，小e能跳舞，小f善解人意，小g的字写的最棒，小h顽皮一定聪明过人，小k虽然“五毒俱全”这将是锻炼我的最好素材…..于是我快乐地接手了这个班，于是从此书写“我”的幸福人生。

都说“好马必是烈马”，都说“沧海横流”，方显英雄本色，都说“苦难是一所最好的大学”，都说“幸福生活需要努力创造”，就这样，当我们积极地面对压力，高度激发了自身的潜能，深度挖掘了学生内在的自身潜力。于是我们便充满了无尽的动力。我们的学生也因此将变成最为优秀的一群。这就启示我们班主任要摆正心态，带着对这片教育热土的一片执着和热爱，去投入工作，去引导孩子们，把每一个孩子的每一项成功，都当作一件艺术品出炉，这时的我们就会收获无限的幸福。

莎士比亚说。如果我们把自己的身心比作一个园圃，那我们的主观意志就是园丁。在这个园圃里种上什么花草，抑或什么的树木，还是任其荒芜，决定权完全在我们自己。你用什么样的态度对待人生，你就会有什么样的人生。无论我们从事什么样的职业，我们都可以把它当作自己的福地。

作为班主任，我们要学会循序渐进，我们不要幻想一步登天：我们要耐得住寂寞，不浮躁，不盲从：我们要注重长远发展，不急功近利：我们要清醒的知道成功和失败是相伴的，挫折也往往是成功的序曲：我们要想方设法的培养自己的挫折容忍力，要相信一切都会还起来的，要调整好心态，掌握自己教育人生的生命主动权。

当然，要想成为学生心目中的好班主任，首先应是一名好的科任老师。要把你所教的科目教好，在学生心中树立威信，这样你去管理学生，才能对他们有影响力，说话做事才有力度，这样才能做到让学生“亲其师，信其道，乐其道。”爱岗才能敬业，这是班主任的职业情怀。

二，爱生的智慧—要善于用显微镜发现学生的优点再用放大镜展示给同学们看。

有人说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。爱孩子是做合格教师的底线，也是作为班主任的衡量标准。罗伯特*勃朗宁：“把爱拿走，地球就是一座坟墓。：我要说没有爱，班级就是一潭死水。学生在家是他们父母的孩子，父母爱孩子，那是他们的天性。学生开到学校，我们也要把他们当成自己的孩子一样去对待，鼓励和赞扬逼批评的力量更大，老师在点滴小事中浸透自己的爱，就会有意想不到的收获。对于学生的缺点应指出，而不应当放大，对于学生的批评要动之以情，晓之以理，这样才能让他认识错误，并改正错误。

当然爱孩子也要讲求艺术性。有人认为，爱孩子，给予就行，把孩子看做自己的孩子，就像妈妈一样就可以。其实，我们的孩子对爱的需求因人而异，我们给孩子关爱要求具有科学性。

1.当面对学困生的时候，我们要将自己变成“听众”，去感受他们的需要。有一次，我让每个学生写出你最困惑的事情，有个学生这样写到：老师，您总是鼓励我们多问老师，鼓励我们大胆求学，不要害怕任课教师。其实我们不是不敢问，而是任课教师都是围着成绩好的学生转，我们哪里有机会问啊。看到这里，我心里震撼了。是啊，优等生的待遇何等优越，而急待老师关注的学困生们只能眼巴巴地等待，往往成为老师忽略的对象。这时，班主任就应该用自己的心去关注学困生的需要，做好协调工作