2024年四年级品德与社会上册 第三单元 生活在这里，真好 第13课《丰富的社区生活》教案 粤教版.docxVIP

2024年四年级品德与社会上册第三单元生活在这里，真好第13课《丰富的社区生活》教案粤教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：品德与社会

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生了解社区的构成和功能，认识到社区是人们生活的共同家园。

2.培养学生热爱社区、关心社区的情感，增强社区意识。

3.引导学生积极参与社区生活，体验社区生活的丰富多彩。

三、教学重点

1.社区的概念和功能

2.培养学生关心社区、参与社区生活的意识。

四、教学难点

1.如何引导学生认识到社区是人们生活的共同家园，从而培养学生的社区意识。

2.如何引导学生积极参与社区生活，体验社区生活的丰富多彩。

五、教学方法

1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在情境中感受社区生活，培养社区意识。

2.小组合作学习法：通过小组讨论、分享，促进学生互动，培养学生合作精神。

3.实践活动法：组织学生参与社区实践活动，让学生在实践中体验社区生活，增强社区意识。

六、教学内容

1.导入：通过图片展示和提问，引导学生思考社区的概念，引出本课主题。

2.社区的认识：讲解社区的构成和功能，让学生了解社区的基本情况。

3.社区的生活：分享社区生活的各种场景，让学生感受到社区生活的丰富多彩。

4.社区的作用：讲解社区对人们生活的影响，引导学生认识到社区是人们生活的共同家园。

5.社区参与：讨论如何积极参与社区生活，体验社区生活的乐趣。

6.课堂小结：总结本课内容，强调社区的重要性和参与社区生活的意义。

7.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的“社会参与”和“社会责任感”核心素养。通过引导学生了解社区、参与社区生活，让学生在实际操作中体验到社区生活的丰富多彩，增强社区意识，进而培养他们积极参与社区建设的责任感和使命感。同时，通过小组讨论、分享等环节，促进学生互动，培养学生合作精神，提高他们的沟通能力和团队协作能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.社区的概念和功能

2.培养学生关心社区、参与社区生活的意识。

难点：

1.如何引导学生认识到社区是人们生活的共同家园，从而培养学生的社区意识。

2.如何引导学生积极参与社区生活，体验社区生活的丰富多彩。

解决办法：

1.对于社区的概念和功能，可以通过设置情境、展示图片、讲解实例等方式，让学生直观地了解社区的基本情况，从而掌握社区的概念和功能。

2.对于培养学生关心社区、参与社区生活的意识，可以组织学生进行小组讨论、分享个人经历，引导学生认识到社区对人们生活的重要性，进而培养他们的社区意识。

3.对于引导学生积极参与社区生活，可以组织学生进行社区实践活动，让学生在实践中体验社区生活的乐趣，增强社区意识。同时，可以邀请社区工作者或有社区参与经验的人士来课堂分享，激发学生的参与热情。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于向学生传授社区的概念、功能以及参与社区生活的重要性。

-情境教学法：通过创设情境，如展示社区图片、视频或模拟社区活动，让学生身临其境地感受社区生活。

-小组合作学习法：鼓励学生进行小组讨论、分享和个人探究，培养学生的合作精神和社区意识。

-实践活动法：组织学生参与社区实地考察或志愿服务活动，将理论知识应用于实践。

2.设计具体的教学活动：

-开场导入：通过展示社区图片和提问，引发学生对社区的兴趣和思考。

-社区知识竞答：设计互动问答环节，检验学生对社区知识的掌握，并激发学习兴趣。

-小组讨论：分配学生不同角色，如社区工作者、居民等，讨论社区生活中的相互关系和责任。

-分享个人经历：邀请学生分享自己参与社区活动的经历，促进班级内部的交流和启发。

-社区参与计划：让学生分组设计社区参与计划，如环保活动、文化节等，并进行展示。

-角色扮演：安排学生模拟社区场景，如议会讨论、社区服务，增强实践体验。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作包含丰富图片、图表和关键信息的PPT，辅助讲授和展示社区相关知识。

-视频：选用或制作展示社区生活、活动剪辑的视频，增强学生的直观感受。

-在线工具：利用网络资源和在线工具，如地图导航、社区论坛等，让学生了解社区的数字化应用。

-实地考察：组织学生参观社区中心、公园等，亲身体验社区环境和文化。

-志愿服务：联系社区机构，安排学生参与志愿服务活动，实际体验社区工作。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《丰富的社区生活》的学习内容，标记出有疑问或不懂