2024年学年九年级语文上册 第五单元 讲坛回响 第20课《最后一次讲演》教案2 沪教版五四制.docxVIP

2024年学年九年级语文上册第五单元讲坛回响第20课《最后一次讲演》教案2沪教版五四制

授课内容

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授课时间

教材分析

《最后一次讲演》是沪教版五四制九年级语文上册第五单元“讲坛回响”中的重要篇目，本文为闻一多先生在昆明青年学术团体联合会上的讲演辞，展现了一位爱国学者在民族危难时刻的强烈责任感和爱国情怀。通过学习本文，学生不仅能深入理解演讲辞的文体特点，还能感受语言的力量，激发他们的爱国情感和社会责任感。课程设计将紧密结合课文内容，引领学生分析文本结构，品味精彩词句，并结合历史背景探讨其现实意义，旨在提高学生的文学素养和批判性思维，加深对民族文化的认识。

核心素养目标分析

《最后一次讲演》的课程设计将围绕培养学生的核心素养进行，着重提升学生的文化理解与传承、思维发展与提升、价值观念与认同三个方面的能力。通过深度解读闻一多先生的讲演辞，学生将增强对民族文化的理解，认识到语言文字在传承文化中的重要作用，培养文化自觉和文化自信。在思维发展上，引导学生通过分析演讲的逻辑结构，提高批判性思维和辩证思维能力，学会理性表达个人观点。此外，通过感悟闻一多先生的爱国精神，学生将深化对社会主义核心价值观的认同，激发社会责任感和历史使命感，培育正确的价值取向。课程旨在使学生在语言建构与运用中，实现个人素养的综合提升，为成为具有社会责任感和创新精神的现代公民打下坚实基础。

学情分析

九年级的学生正处于青春期，他们的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具有一定的独立思考能力和批判精神。在知识层面，学生已经掌握了基本的语文知识，能够理解和使用较为复杂的语言表达，但对于演讲辞这种特殊文体的深入分析尚需引导和练习。在能力上，学生的阅读理解能力和信息提取能力较强，但分析评价和创造应用的能力还需提高。

在素质方面，学生经过前两年的学习，已经形成了初步的价值观和世界观，对于爱国、责任等抽象概念有了一定的认识，但如何在现实生活中践行这些价值观，仍需通过具体事例和深入讨论来引导。此外，学生的自我意识增强，个体差异明显，部分学生表达欲望强烈，而另一部分则相对内向，这要求教学过程中要兼顾个体差异，创造平等、包容的课堂氛围。

对于本课程的学习，学生的行为习惯也会产生一定影响。那些具有良好的学习习惯，如认真预习、积极思考、主动参与课堂讨论的学生，能够更好地理解和吸收课程内容，形成深刻的感悟。相反，习惯于被动接受知识、缺乏主动性的学生可能会在理解演讲辞的深层含义和情感表达上遇到困难。

在情感态度上，学生对历史人物和时事政治的兴趣不同，可能会影响他们对《最后一次讲演》的学习热情。对于那些对历史感兴趣的students，闻一多先生的演讲能够激发他们的情感共鸣，而对于不太关注时事政治的学生，则需要通过情境创设和情感导入，帮助他们进入学习状态。

1.学生在知识层面已具备一定基础，但需要进一步引导以深化对演讲辞文体的认识。

2.学生在能力上表现出不均衡性，需针对不同能力层次的学生设计不同难度的学习任务。

3.素质方面，学生处于价值观形成的关键期，课程应注重情感教育和价值观引导。

4.行为习惯和情感态度对学习效果有直接影响，教师需创造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和参与度。

5.个体差异明显，教学应注重因材施教，满足不同学生的学习需求。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一份九年级语文上册教材，提前布置学生预习《最后一次讲演》一文，准备相关的课堂活动与讨论。

2.辅助材料：

-准备闻一多先生的生平介绍资料，包括图片、事迹简介，帮助学生了解演讲者的背景。

-收集与闻一多演讲时代相关的历史背景资料，如抗日战争时期的图片、视频片段，增强学生对时代背景的认识。

-搜集闻一多先生的其他著名演讲或文章，以便学生对比学习，深入理解其思想和语言风格。

-准备演讲辞文体特点的介绍资料，帮助学生从专业角度理解文本。

-设计与课文内容相关的思考题和讨论题，引导学生深入探讨。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组合作模式，每组设有组长，便于组织讨论和分享。

-前排设置讲台区域，用于模拟演讲场景，增强学生的体验感。

-教室内设置展板或墙面空间，展示与课程相关的图片、图表等辅助材料，便于学生随时查阅。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，包括投影仪、音响等，以便播放视频和音频资料。

5.课前准备：

-教师提前试听、试看所有多媒体材料，确保课堂使用时无技术问题。

-准备课堂评价工具，如评分表、反馈问卷等，以便课后对学生的学习效果进行评估。

-针对学生的不同需求，准备补充学习资料，如难度较低的阅读材料和深度分析的讨论话题，以促进分层教学。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

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