苏教版四年级上册数学教案全集.docx

总第 课时

备课时间： 月 日 授课时间： 月 日教学内容：教科书第68～69页，解决问题的策略(2)。

教学目的：1．让学生在解决实际问题的过程中，进一步学会用列表的方法整理稍复杂的信息，并运用从问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

2．让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

课时安排：本节共 课时，本课是第 课时课 型：新授

教学过程：

一、揭示课题

谈话：今天我们继续学习解决问题的策略。(板书课题)二、教学新课

1．教学例题。

出示例题中的已知条件。

小芳家种了3行桃树、8行苹果树和4行梨树。桃树每行7棵，苹果树每行6棵j梨树每行5棵。

谈话：看了这些信息，你有什么感受?(信息比较多)出示问题：桃树和梨树一共有多少棵?

谈话：为了解决这个问题，如果用列表的方法整理信息，要不要把上面提到的信息都整理进去?你能根据问题列表整理吗?

学生列表，教师巡视，对有困难的学生予以指导。展示学生列出的表格。

提问：下面分析数量关系，你打算从哪里想起?怎样想?在小组内讨论后指名回答。学生中可能会出现两种思路：

一是：要求桃树和梨树一共有多少棵，要先分别算出桃树和梨树各有多少棵；

二是：根据桃树有3行，每行7棵，可以求出桃树的棵数；根据梨树有4行，每行5

棵，可以求出梨树的棵数；然后求出桃树和梨树一共的棵数。

让学生列分步算式解答，指名板演。3×7=21(棵)

4×5=20(棵)

21+20=41(棵)

订正时提问：你每一步求出的是什么?2．教学“试一试”。

出示问题：苹果树比桃树多多少棵?

谈话：请同学们先独立列表整理，并在小组里说说自己怎样分析数量关系，再解答。

学生列表、小组交流、列式解答。(3)展示学生的表格和答案，共同校正。

谈话：你能够根据题目呈现的信息，自己提出一个问题，再设计表格填表并解答吗?；学生独立做题。

有选择地展示学生的答案。

比较、小结。

谈话：刚才我们解答了三个问题，都是先列表整理条件，再分析数量关系，再列式解答的，你发现列的表有什么相同的地方?分析数量关系的方法有什么相同的地方?

三、组织练习

先填表，再解答。

三年级有4个班，四年级有6个班，五年级有5个班。三年级每个班放8盆花，四年级每个班放7盆花，五年级每个班放10盆花。

三年级和五年级一共放多少盆花?

三年级 4个班 每班8盆花

（ ）年级 （ ）个班 每班（ ）盆花

四年级比三年级多多少盆花?

（ ）年级 （ ）个班

（ ）年级 （ ）个班

学生独立完成，全班共同订正。

做“想想做做”第1题。

每班（ ）盆花每班（ ）盆花

谈话：每个同学根据自己的需要，可以先列表再解答，也可以不列表，先分析条件和问题之间的关系，直接列式解答。

学生独立做题，选择列表和不列表的答案予以展示。

做“想想做做”第3题。

让学生先在书上填表，再解答。

学生独立做题，让两名学生把答案写在投影片上展示，共同评议。 提问：这道题你是怎样分析数量关系的?说一说每步求出的是什么?可以怎样检验我们做的对不对?

四、课堂总结

提问：这节课你学习了解决问题的哪些策略?你有什么收获?还有什么疑问?

总结：这节课我们面对更加复杂的问题，学习了根据所求问题选择条件列表整理，继续运用从问题想起或从条件想起的方法分析数量关系，找到解题思路，然后列式计算。我们还知道了为了保证解答正确还应该自觉地检验答案。掌握了这些策略，以后我们就可以比较顺利地解决问题。

五、课堂作业“想想做做”第2题。

谈话：可以在演草纸上整理条件，作业本上只写算式和答语，第(3)小题要先写出自己提出的问题，再列式解答。

总第 课时

备课时间： 月 日 授课时间： 月 日教学内容：教科书第70～74页，数据的分段整理。

教学目的：1．让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。

2．让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。

教学重点：分段整理数据。

课时安排：本节共 课时，本课是第 课时课 型：新授

教学过程：

一、导入新课。

谈话：今天同学们穿了校服，真漂亮，感觉很整齐，你们的校服是什么时候做的?

请同学们回忆一下，在我们做校服之前都做了哪些准备工作?(测量身高、胸围等)

做的这些准备工作就是我们在做校服之前的收集数据。(板书：收集数据)

老师与你们的班主任联系了一下，把你们的身高制成了这张四(1)班学生身高记录单。

出示学生身高记录单。二、教学新课

提问：从这张身高记录单上你知道了什么?[知道了四(1)班的学生总数和每个学生的身高。

再观察记录单，你能看出当时我们