【部编版】初中八年级语文上册全册课件.pptx

;1.了解消息的要素以及结构，理清文章内容、层次。

2.体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点。

3.把握文中的人物、事件，体会中国革命胜利的来之不易，并从中获得有益启示。;新课导入;走近作者;文体特征;背景：事件的历史背景、周围环境及与其它方面的联系。;字词积累;【业已】已经。;反复朗读课文，勾画出这则消息中的时间、地点、人物和事件。;标题、导语、主体三者具有什么关系？;电头有什么作用？;熟读课文，说说哪些词语最能体现作者的感情倾向。;英勇的、万船齐放、直取、不到二十四小时、即已、突破、占领、进击、英雄式的战斗、坚决地执行。“英勇的、英雄式的、坚决地”直接赞美人民解放军英勇无畏。;“万船齐放、直取、突破、占领、进击”等动词生动形象地写出解放军英勇善战，行动果敢，进军迅速，战果辉煌。

“不到二十四小时、即已”说明时间短，战果大，从而表现解放军排山倒海、所向披靡的气势。;国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。一正一反，对比鲜明，感情强烈。;我三十万大军

胜利南渡长江（标题）;1.熟读课文，明确课文内容。

2.学习课文语言准确精练、详略得当、叙议结合的特点。

3.探究我军胜利的原因，感悟正义战争的强大力量。;整体感知;找出本则消息的标题、电头、导语和主体，分清主体部分的层次，概括各层层意。;第一层（“二十日夜起”至“已渡过三十万人”）：写中路军渡江的时间、地点、人数。

第二层（从“二十一日下午五时起”至“不起丝毫作用”）：写西路军渡江的情况及评价。

第三层（从“汤恩伯认为”到最后）：写东路军渡江情况。;;细读感悟;中路军首先发起渡江作战，所以先说；

西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议论；

最后说东路激战，文势也涌起高潮。;2.主体部分的三个层次是怎样紧密衔接在一起的？有哪些语句使三个层次连接成一个整体？;3.三路大军的渡江情况，哪路详写，哪路略写？为什么要这样安排？;品味语言;“二十四小时内即已”，时间明确，含有渡江迅速，作战顺利之意，准确表现了神速特点；“至发电时止”，时界比“现在”更为确切；用“余部”这一军事术语比用“剩下的”更为准确得体。;“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”充满嘲讽蔑视的语气，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力，“不料”一词既可见敌人狼狈，又可见我军神勇，感情色彩鲜明。;板书设计;;1.把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体的特点。

2.了解诺贝尔奖获得者的巨大贡献，体会诺贝尔宽广胸怀。;新课导入;文常识记;字词积累;整体感知;导语、主体部分分别讲了哪些内容？;你认为这则消息的背景部分可以删去吗？;细读感悟;2.首届诺贝尔奖得主都有哪些人？他们在各自的领域内做出了怎样的贡献？你认为他们配得上诺贝尔奖吗？;3.作者为什么要补充诺贝尔奖基金管理和评议权归属等内容？;板书设计;

;1.了解新闻特写的文体特点。

2.把握吕伟表演“5136”的全过程，体会她跳水动作的飞动之美。

3.学习正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。;新课导入;新闻特写;【屏息】暂时抑止呼吸。;整体感知;课文标题是“‘飞天’凌空”，能不能只写吕伟跳水的内容，把其他内容删去？;吕伟跳水动作连贯流畅，全程只有1.7秒，但作者却解说得十分清楚，这里使用了什么样的写作技巧？;吕伟完成跳水动作只是瞬间的事，想要解说清楚十分困难，所以，作者采用了动作分解的写作技巧，把完整连贯的动作分解为起跳、腾空、入水三个步骤逐一刻画，犹如慢镜头回放，精彩地再现了跳水的全过程，让读者仿佛亲眼目睹一般。;品味语言;侧面烘托的手法，把气氛推向高潮，让读者有一种酣畅淋漓的精神享受。;说说这篇特写表现了作者怎样的思想感情。;板书设计;

;学习目标;新课导入;整体感知;我国航母舰载战斗机首次成功着舰有何意义？;细读感悟;“震耳欲聋”“轰鸣”描绘出战斗机着舰时巨大的声音，“眨眼之间”“刹那间”“疾如闪电”等词描绘出战斗机着舰时震撼场面。;“牢牢地”“稳稳地”生动地写出我国着舰技术的成熟和飞行员操作技能的娴熟。“定格了一个象征胜利的巨大‘V’字”的特写镜头，既是对当时情景的生动再现，更是表现了作者对我国航母舰载战斗机首次成功着舰的喜悦和自豪。;①渤海某海域，海风呼啸……艳红的八一军旗迎风招展。;②这不是一次普通的飞行……其中绝大部分事故是发生在着舰的时候。;;④舰载战斗机上舰，中国白手起家……终于有了一个圆满的结果，能不激动吗？;板书设计;;;