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“双减”背景下农村中学英语课堂

教学实践探索

摘要：“双减”背景下,对中学英语教学工作提出了更高要求，中学英语课

堂的教学实践活动出现了很大变化,我们必须立足于课堂,积极探索科学有效的

教学方法，关注每一位学生的发展，了解学生的学情，充分发挥学生学习的积

极性和主动性，使英语课堂教学更加适应每个学生发展的需求，提高英语课堂教

学效率。

关键词：双减；农村中学；英语教学；实践探索

引言

中学英语具有独特的学科特点，是一门实践性、交际性很强的学科。我校是

一所少数民族地区的农村中学，孩子们接触面不广，信息量少，缺乏英语学习

的环境，除了英语课外，学生几乎没有其他的学习英语的机会，因而农村中学

生在学习英语时存在一定的困难。虽然一接触到英语时，好奇心很强，学习兴趣

也很高，但是不容易学好，甚至一学就忘。因此，对于农村中学英语教师来讲，

如何在“双减”背景下，关注每一位学生的发展，充分发挥学生学习的积极性

和主动性，使英语教学更加适应每个学生发展的需求，提高英语课堂效率，促进

学生的发展，就成了成为中学英语教师的教学研究重点现结合本人在农村中学

英语教学的实际，谈谈几点见解。

一、创设情境，主动参与

在中学英语教学中，创设生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的

学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能激活学生的思维能力，让他们参与课堂

学习。我校是一所少数民族地区的农村中学，学生底子薄，对英语学习也是缺

乏兴趣，学习积极性不高。在课堂教学中，为了让学生能够积极主动地参与课堂

学习，我充分利用实物、图片、教具、多媒体等进行直观展示，还利用歌谣、

游戏、动作表演等活动激趣，活跃课堂氛围，同时根据学生的学习实际就地取

材或根据课文内容创设情境，使学生置身于一个英语学习的环境中。每一课都有

自己的独有的情境模式，老师可以营造一个与此相符的课堂气氛。如PEP中学

英语三年级上册Unit5Doyoulikepears?ALet’stalk部分，主要是学习

一些水果的单词和Doyoulike…?Yes，Ido./No，Idon’t.句型。在教学时，

我把教室布置成一家水果小超市，让学生把自带的apples,bananas,pears等

水果实物放在指定的课桌上，学生在挑选自己喜欢的水果时，进行对话交流，

如：扮演售货员的同学问：“Doyoulikeoranges?”挑选水果的同学就根据自

己的喜好回答：“Yes，Ido./No,Idon’t.Ilikeapples.”同时请两个学生

充当小记者,运用Doyoulike…?句型，去采访了解其他同学都喜欢什么水果，

这时同学们都兴趣高昂，主动参与，争当小记者。课堂变得有声有色、生动有

趣，学生充满激情，发挥得非常自然，每个人都有强烈的表现欲望，充分发挥

主体作用，教学效果很好。又如教学PEP中学英语三年级上册Unit6Happy

birthday！ALetstalk一课时，我准备了生日帽和过生日的视频，并戴上生

日帽，播放歌曲Happybirthdaytoyou，向学生解释说：Todayismybirthday.

Happybirthdaytome.紧接着和学生唱起了生日歌，营造生日的气氛，从而引

出本节课的课题Happybirthday！就这样通过情境创设的方法吸引住孩子们，

他们自然而然地进入课堂学习。在学习完Letstalk部分后，我让孩子们分成

五个小组，由小组长分配角色，按角色戴着头饰上台表演对话，孩子们活灵活

现地表演Letstalk部分的内容，乐在其中。再如在教学PEP中学英语三年级

上册Unit4WeLoveAnimals这一课，学习的是一些动物的单词和“What’sthis?

It’sa…”句型，我通过多媒体呈现动物运动会，由学生喜爱的动画人物喜洋

洋为大家介绍参加比赛的运动员，并通过图片、音乐、视频等设置情境，调动

学生视听感官，吸引学生的注意力，深深地抓住了学生的“心”，为课堂

教学注入新的活力。设置教学情境，让学生主动参与到教学过程中，体会学

习的乐趣，享受努力的过程，感受到获得的喜悦。

二、丰富课