花城版三年级下册第一课《春天来了》 教案.docx

花城版三年级下册第一课《春天来了》教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小学语文阅读理解《春天来了》

2.教学年级和班级：花城版三年级下册

3.授课时间：2022年3月21日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

本节课旨在通过阅读理解《春天来了》，培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的阅读理解能力：通过阅读课文，引导学生理解春天的特点及其象征意义，提高学生对自然景观的描绘和理解能力。

2.培养学生的思维品质：通过讨论春天相关的话题，激发学生的想象力，培养学生的批判思维和创造性思维，提高学生分析和解决问题的能力。

3.增强学生的文化意识：通过学习课文，使学生了解春天的文化背景和传统习俗，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.提高学生的语文表达能力：通过课堂讨论和写作练习，引导学生运用优美的语言表达自己对春天的感受，提高学生的写作能力和表达能力。

5.培养学生的自主学习能力：通过小组合作和探究式学习，培养学生主动参与、自主思考和合作交流的能力，提高学生的自主学习能力。

三、学情分析

本节课的教学对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，对春天的概念有一定的了解。然而，在具体的阅读理解、思维品质、文化意识和语文表达能力方面，学生的水平参差不齐。

1.学生层次：在学生中，有部分学生的阅读理解能力较强，能够快速把握文章的主要内容和情感。但也有一部分学生在阅读理解上存在困难，对文章的意思和情感把握不够准确。在思维品质方面，有的学生思维活跃，能够积极思考和提出问题，而有的学生则较为沉默，不愿主动思考和表达。在文化意识和语文表达能力方面，学生的水平也存在差异，有的学生对春天的文化背景和传统习俗有一定的了解，能够用语言表达自己的感受，而有的学生则对此了解不多，表达上也存在一定的困难。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够理解文章的大意。但在细节理解、推理判断、作者意图等方面，部分学生还需要进一步引导和培养。在思维品质方面，学生的批判思维和创造性思维有待提高，他们往往习惯于接受知识，而不习惯于质疑和思考。在文化意识方面，学生对春天的文化背景和传统习俗的了解不够深入，需要通过课堂学习来加深理解。在语文表达能力方面，学生的写作能力和表达能力存在差异，有的学生能够用语言表达自己的感受，而有的学生则表达不清，语言贫乏。

3.行为习惯：大部分学生上课能够认真听讲，积极参与课堂讨论。但也有一部分学生容易分心，注意力不集中，这对他们的学习效果产生了一定的影响。在作业完成方面，大部分学生能够按时完成作业，但部分学生的作业质量不高，需要加强对他们的指导和要求。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材《春天来了》、学生作业本。

2.课程平台：无需使用课程平台。

3.信息化资源：无需使用信息化资源。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、写作练习、同伴评价。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《春天来了》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否感受到春天的气息？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春天的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解春天的基本概念。春天是季节之一，它代表着生机勃勃、万物复苏。

2.案例分析：接下来，我们来看一些关于春天的例子。这些例子展示了春天在自然界和人们生活中的重要性。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调春天的特点和象征意义这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与春天相关的话题。

2.观察自然：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察活动。这个活动将演示春天的基本特征。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察活动的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“春天的文化背景和传统习俗”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了春天的基本概念、重要性和文化背景。同时，我们也通过实践活动和小组讨论