统编版语文一年级下册20《小壁虎借尾巴》第一课时（教学设计）.docxVIP

一下语文《小壁虎借尾巴》教学设计（第一课时）

一、教学目标：

1.知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小壁虎借尾巴的过程。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生合作学习和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：体会小壁虎在寻借尾巴的过程中表现出的勇气和坚持不懈的精神，激发学生面对困难不退缩的积极态度。

二、教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

三、教学难点：

体会小壁虎在寻借尾巴过程中的心情变化，感悟其坚持不懈的精神。

四、教学过程：

（一）导入新课

1.激发兴趣：出示小壁虎的图片，引导学生观察并描述小壁虎的外形特点，从而引出课题《小壁虎借尾巴》。

2.揭示课题：板书课题，指导学生齐读课题，并提问：“小壁虎为什么要借尾巴呢？它又是怎样借尾巴的呢？”激发学生阅读课文的兴趣。

老师：（出示小壁虎的图片）同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家看看这是谁呀？

学生：小壁虎！

老师：没错，就是小壁虎。大家观察得真仔细，那么小壁虎的外形有什么特点呢？谁能来描述一下？

学生A：小壁虎的身体长长的，有四条腿，还有一条长长的尾巴。

学生B：小壁虎的眼睛大大的，看起来很有神，而且它的脚趾上还有吸盘，可以吸附在墙壁上爬行。

老师：大家说得都很好，抓住了小壁虎的主要特点。那么，今天我们要学习的课文就是关于小壁虎的故事，题目叫做《小壁虎借尾巴》。（板书课题）

学生：（齐读课题）小壁虎借尾巴。

老师：那么，同学们，小壁虎为什么要借尾巴呢？它又是怎样借尾巴的呢？让我们带着这两个问题，一起走进课文，去寻借答案吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：要求学生借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.检查朗读：指名几位学生分自然段朗读课文，教师相机纠正读音和停顿。

3.整体感知：引导学生用简短的话概括课文的主要内容，初步了解小壁虎借尾巴的过程。

老师：，现在请大家打开课本，翻到《小壁虎借尾巴》这一课。我们先来自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。开始吧！

（学生们纷纷翻开课本，开始认真地朗读课文，教室里响起一片朗朗的读书声。）

老师：现在，我们请几位同学来分自然段朗读课文，其他同学认真听，看他们的读音和停顿是否准确。

（老师点名几位学生分别朗读课文的不同自然段，学生们聚精会神地听着，老师相机纠正读音和停顿。）

老师：非常好，大家的朗读都很流畅。现在，我们来整体感知一下这篇课文。谁能用简短的话概括一下课文的主要内容呢？

学生A：这篇课文主要讲了小壁虎尾巴断了以后，它去向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事。

老师：很好，概括得很准确。那么，小壁虎为什么要去借尾巴呢？

学生B：因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它觉得很难看，所以想去借一条尾巴。

老师：对，小壁虎因为尾巴断了，觉得难看，所以想要借一条尾巴。那么，它都去借了哪些动物借尾巴呢？

学生C：它去借了小鱼、老牛和燕子借尾巴。

老师：没错，小壁虎先后去借了小鱼、老牛和燕子借尾巴。但是，它们都没有借给小壁虎尾巴，为什么呢？

学生D：因为它们的尾巴都有各自的作用，不能借给小壁虎。

老师：很好，大家理解得很到位。小壁虎的尾巴虽然断了，但最后它也长出了新的尾巴。这个故事告诉我们，每个动物的身体结构都有它的独特性和重要性。希望大家能从这个故事中学习到一些知识。

（三）细读课文，深入理解

1.学习第一自然段

（1）指名朗读第一自然段，引导学生思考：“小壁虎的尾巴为什么会断掉呢？”

（2）通过课件展示小壁虎尾巴被蛇咬断的情景，帮助学生理解课文内容。

（3）指导学生有感情地朗读第一自然段，体会小壁虎失去尾巴后的心情。

老师：请一位同学来朗读第一自然段，大家要认真听，思考一个问题：小壁虎的尾巴为什么会断掉呢？

（学生A朗读第一自然段）

老师：读得很好，大家听清楚了吗？那么，小壁虎的尾巴为什么会断掉呢？

学生B：小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。

老师：对的，小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。那么，我们一起来看一下这个情景。（老师打开课件，展示小壁虎尾巴被蛇咬断的情景）看，这就是小壁虎尾巴被蛇咬断的情景，大家能想象出小壁虎当时的感受吗？

学生C：小壁虎一定很疼，很害怕。

老师：很好，小壁虎一定是非常疼，也非常害怕。那么，我们再来读一下第一自然段，大家要试着体会小壁虎失去尾巴后的心情，读出那种疼痛和害怕的感觉。

（学生齐读第一自然段，老师进行朗读指导）

老师：大家读得很好，都能感受到小壁虎失去尾巴后的心情。那么，接下来我们看看小壁虎会怎么做呢？它会去借尾巴，那么它会向谁借尾巴呢？这就是我们接下来要学习的内容了。希望大家能够带着好奇心，认真地去学习，去发现。

2.学习第二至五自然段

（1）分组学习：将学生分成若干小组，每组选择一个自然段进行合作学习。要求学生通过讨论、交流等方式