统编版语文五年级下册口语交际：我是小小讲解员（教学设计）.docxVIP

《我是小小讲解员》教学设计

一、教学目标

1.指导学生初步学习讲解的方法，使学生通过讲解员的初步体验，感受成功的快乐。

2.学会列提纲，按照一定的顺序讲述，提高学生的口语表达能力。

3.培养学生根据听众反应调整讲解内容的能力。

二、教学重难点

教学重点：能够围绕确定的讲解主题，搜集资料，列提纲，并按照一定顺序进行讲解。

教学难点：大胆、积极参与交际，把景点或内容讲解得有条理，力求让学生大胆说，说清楚。

三、教学课时

1课时

四、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

1.播放一段讲解员讲解的视频（如黄鹤楼讲解视频），引导学生对讲解员有初步认识。

2.提问学生：“你们知道什么是讲解员吗？作为讲解员应该具备哪些素养？”

3.引出话题。

(1)引导观察图片，发现陪同人员的共同身份——讲解员。

(2)初步了解讲解员的作用。

预设:用自己的语言向别人介绍地方或事物，使听众了解。

4.揭题。(板书:小小讲解员)

5.针对“讲解”提出质疑，教师相机归纳

(1)关于讲解，我们该做些什么准备?

(2)该怎么讲解才比较清楚，有什么技巧可以帮助我们更好地讲解?

6.引入主题：“今天我们也来当当小小讲解员。”

（二）准备工作，确定主题

1.范文引领。

欢迎来到我们学校图书馆，这里是知识的殿堂，智慧的港湾。图书馆内藏书丰富，涵盖各类学科，满足你的求知欲。特色之一是我们拥有独特的“经典阅读区”，收藏了众多珍贵古籍和经典著作，让你领略传统文化的魅力。此外，图书馆还定期举办“读书分享会”，邀请师生分享阅读心得，营造浓厚的学术氛围。在这里，你可以尽情探索、学习，感受知识的力量！

2.从这篇学校图书馆的讲解词中，你学到了什么？

（讲解要有开头、讲解的内容和结尾三部分。讲解的内容要列提纲，按照一定顺序讲述，条理要清楚。讲解的声音要洪亮，让每一位来宾都能听见。）

3.教师提供情境。学校来了客人，需要你讲解校园里有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境；暑假开始了，博物馆需要汉字文化讲解员，社区征集志愿者介绍垃圾分类知识……

你可以从中选择一个或自己创设一个情境。

4.分组讨论（四人一个小组），讲解你的讲解主题。

小组合作,四人分工,找同一主题不同方面的文字或图片资料。

5.确定好主题后，指导学生开始搜集相关资料，并分工合作，找同一主题不同方面的文字或图片资料。

6.把收集到的资料分类，整理归纳，语言简洁，取其精华，去其糟粕。

列提纲，写出讲解词。

7.指导学生根据了解到的信息，列一个提纲，每名组员试着在组内讲一讲，听的同学提出改进意见。

根据提纲写出讲解词。写完组内讨论、修改,最后定稿。

(开头语)各位游客大家好!欢迎来到美丽的××省××市。

(概括介绍)介绍位置、范围、地位、历史、现状、发展前景等。

(重点讲解)景物的成因、历史传说、文化背景等方面。

8.根据同学们的意见，改进自己的讲解方式和内容，并写出讲解词。

（三）展示交流

1.各组派一名代表上台讲解（或各个成员负责不同部分的讲解）。

2.其他小组分别记录下本次讲解的一个优点和一个缺点，并打分。

（1）其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。

（2）各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组可以提问。

3.公布前三的小组排名，对排名靠后的小组只公布分数，并鼓励其继续努力。

（四）提出建议，适当修改

1.各小组上交评分表，老师统计分数，并对各组的讲解进行点评，提出改进建议。

2.学生根据老师的建议，对自己的讲解词进行修改和完善。

（五）总结提升

1.总结本次口语交际的收获和体会，让学生意识到讲解员的重要性和责任感。

2.鼓励学生将所学应用到实际生活中，如在学校、家庭或社区等场合进行实际讲解。