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第四单元神州音韵(四)——玛依拉教案2023—2024学年人教版初中音乐八年级下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《第四单元神州音韵(四)——玛依拉》。本节课选自2023—2024学年人教版初中音乐八年级下册,是第四单元中的一课。
《玛依拉》是一首具有浓郁哈萨克族民族特色的歌曲,它以哈萨克族人民的生活为背景,描绘了美丽的玛依拉姑娘的动人形象。通过学习这首歌,学生可以了解到哈萨克族的文化和音乐特点,感受和体验哈萨克族人民的生活情感和音乐风格。
本节课与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面:
1.学生已经学习了基本的音乐理论知识,如音高、节奏、音色等,这为理解和学习《玛依拉》提供了基础。
2.学生已经接触过一些不同民族的音乐,对不同民族的音乐风格和特点有了一定的了解,这有助于理解和欣赏《玛依拉》的民族特色。
3.学生已经掌握了基本的演唱技巧和音乐表现方法,这为学习《玛依拉》提供了技术支持。
核心素养目标
1.音乐审美能力:学生能够理解和欣赏《玛依拉》这首具有哈萨克族民族特色的歌曲,感受其独特的音乐风格和情感表达。
2.文化理解:学生通过学习《玛依拉》,了解哈萨克族的文化背景和音乐特点,培养对不同民族文化的尊重和理解。
3.创新实践能力:学生在学习《玛依拉》的过程中,能够运用已有的音乐知识和技巧,进行演唱和表演,发挥自己的创造力和实践能力。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)歌曲《玛依拉》的旋律特点和节奏处理:本节课将重点讲解《玛依拉》这首歌曲的旋律特点,包括音高、音色、音量等方面的处理,以及节奏的把握和变化。
(2)哈萨克族的音乐风格和文化背景:通过学习《玛依拉》,使学生了解哈萨克族的音乐风格和文化特点,提高对不同民族音乐的理解和欣赏能力。
(3)演唱技巧的运用:在演唱《玛依拉》的过程中,教师将重点指导学生运用正确的演唱技巧,包括呼吸、发声、音准等方面的训练。
2.教学难点:
(1)哈萨克族音乐风格的掌握:由于哈萨克族的音乐风格与汉族音乐风格存在较大差异,学生可能难以理解和掌握其独特的音乐特点。
(2)歌曲《玛依拉》的节奏处理:歌曲中的节奏变化较为复杂,学生可能难以把握和表现,需要教师进行针对性的指导和练习。
(3)演唱技巧的运用:正确的演唱技巧是演唱好《玛依拉》的关键,学生可能需要较多的练习和指导才能熟练掌握。
针对以上难点,教师应采取有效的教学方法,如示范、讲解、练习等,帮助学生突破难点,掌握核心知识。
教学方法与手段
教学方法:
1.示范法:教师通过现场示范演唱《玛依拉》,让学生直观地感受哈萨克族音乐的风格和演唱技巧,激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法:教师组织学生进行小组讨论,分享对歌曲《玛依拉》的理解和感受,提高学生的参与度和思考能力。
3.案例教学法:教师选取一些具有代表性的哈萨克族音乐作品进行对比分析,帮助学生深入理解哈萨克族音乐的特点和风格。
教学手段:
1.多媒体教学:利用多媒体设备播放哈萨克族的音乐视频和图片,为学生提供更加直观和生动的学习资源,增强教学的吸引力。
2.教学软件:使用音乐教学软件,让学生通过模拟演唱的方式,练习正确的发音和节奏,提高学生的演唱技巧。
3.网络资源:引导学生利用网络资源,查找有关哈萨克族音乐的资料和视频,拓宽学生的学习视野,增强对民族音乐的认知。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对哈萨克族音乐和歌曲《玛依拉》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们喜欢音乐吗?你们有没有听过哈萨克族的音乐?哈萨克族音乐有什么特点?”
展示一些关于哈萨克族音乐和《玛依拉》的图片或视频片段,让学生初步感受其魅力和特点。
简短介绍哈萨克族音乐的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.哈萨克族音乐基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解哈萨克族音乐的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解哈萨克族音乐的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍哈萨克族音乐的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.哈萨克族音乐案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解哈萨克族音乐的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的哈萨克族音乐作品进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解哈萨克族音乐的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用哈萨克族音乐解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与哈萨克族音乐相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展
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