八年级语文上册 第一单元 1 消息二则 《我三十万大军顺利南渡长江》教学设计 新人教版.docx

八年级语文上册第一单元1消息二则《我三十万大军顺利南渡长江》教学设计新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为八年级语文上册第一单元1《消息二则》中的《我三十万大军顺利南渡长江》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了记叙文的基本结构和要素，如时间、地点、人物、事件等。在此基础上，《我三十万大军顺利南渡长江》这篇课文将让学生了解新闻通讯的写作特点，提高他们对事实报道的敏感度和分析能力。本节课通过课文学习，使学生能够结合已掌握的记叙文知识，理解新闻通讯的叙述方式和背景意义，进一步培养他们的语文素养和历史意识。同时，课文涉及到我国解放战争时期的重要历史事件，有助于学生将所学知识与历史课程相联系，增强学科间的互动。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在通过学习《我三十万大军顺利南渡长江》，培养学生以下能力：首先，提升文学鉴赏能力，使学生能够领会作者运用语言文字表达情感和形象的艺术手法，感受文章的节奏和气势；其次，强化历史理解能力，让学生通过课文了解解放战争时期的重要事件，认识到历史背景对文学作品的影响；再次，提高信息提取和整合能力，引导学生从新闻通讯中提炼关键信息，分析事件发展的逻辑关系；最后，培养批判性思维，鼓励学生思考报道背后的深层含义，探讨新闻舆论对社会的影响，从而激发他们的社会责任感和历史使命感。通过本节课的学习，促进学生语文素养的全面发展，为其他学科的深入学习奠定坚实基础。

三、学情分析

针对八年级学生的层次，他们在知识、能力、素质方面表现出以下特点：

1.知识层面：经过之前的学习，学生已经掌握了记叙文的基本知识，如人物、情节、环境等要素，具备一定的语文基础知识。但对于新闻通讯这一特殊文体，他们的了解尚浅，对新闻报道的写作手法、结构特点等认识不够深入。

2.能力层面：学生在阅读理解、写作和口语表达能力上有所差异。大部分学生能够阅读课文并理解文章大意，但在分析文章细节、把握作者观点和情感态度方面存在一定难度。此外，部分学生在写作过程中，难以将所学知识运用到实际，对新闻通讯的写作格式和技巧掌握不足。

3.素质层面：学生在团队合作、自主学习和探究精神方面表现出一定潜力，但部分学生依赖心理较强，缺乏独立思考和解决问题的能力。此外，学生的信息素养有待提高，对网络新闻、媒体报道等缺乏辨别和分析能力。

4.行为习惯：八年级学生正处于青春期，性格活泼、好奇心强，但注意力容易分散，自律性相对较弱。在课堂学习中，部分学生可能出现走神、交头接耳等行为，影响课堂氛围和学习效果。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对新闻通讯知识的掌握程度将直接影响到本节课的学习效果。为此，教师需要在教学过程中，适时补充相关知识点，帮助学生搭建知识框架。

2.能力层面：学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力将影响他们对课文内容的消化和吸收。教师应关注学生个体差异，因材施教，提高学生的综合能力。

3.素质层面：学生的团队合作、自主学习和探究精神对课程学习具有重要意义。教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和独立思考能力。

4.行为习惯：学生的自律性和专注度对课堂学习效果有较大影响。教师需关注学生的行为表现，适时引导，营造良好的课堂氛围。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：针对新闻通讯的基本知识和课文内容，采用讲授法为学生系统介绍新闻通讯的写作特点、结构框架等，为学生奠定坚实的理论基础。

(2)讨论法：针对课文中的难点和重点，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和口语表达能力。

(3)案例分析法：结合课文内容，引入相关历史事件和现实生活中的新闻报道案例，让学生在分析、比较中深入理解新闻通讯的写作技巧和舆论导向。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体设备展示课文相关图片、视频等资料，增强学生对历史事件的感知，提高课堂趣味性。

(2)教学软件：运用教学软件（如PPT、互动白板等）设计生动、形象的教学课件，帮助学生直观地理解课文内容和新闻通讯的写作特点。

(3)网络资源：引导学生利用网络查阅与课文相关的新闻报道、评论等，培养学生的信息检索和整合能力，拓宽知识视野。

五、教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括课文《我三十万大军顺利南渡长江》及相关历史背景资料，明确预习目标为理解新闻通讯的写作特点和结构框架。

-设计预习问题：围绕新闻通讯的写作特点，设计具有启发性和探究性的问题，如“作者如何通过消息传递战争的紧张气氛？”、“新闻通讯中的人物描写有哪些特点？”等，引导学生自主思考。