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八年级语文上册第一单元1消息二则《我三十万大军顺利南渡长江》教学设计新人教版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为八年级语文上册第一单元1《消息二则》中的《我三十万大军顺利南渡长江》。教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在之前的学习中已经掌握了记叙文的基本结构和要素,如时间、地点、人物、事件等。在此基础上,《我三十万大军顺利南渡长江》这篇课文将让学生了解新闻通讯的写作特点,提高他们对事实报道的敏感度和分析能力。本节课通过课文学习,使学生能够结合已掌握的记叙文知识,理解新闻通讯的叙述方式和背景意义,进一步培养他们的语文素养和历史意识。同时,课文涉及到我国解放战争时期的重要历史事件,有助于学生将所学知识与历史课程相联系,增强学科间的互动。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在通过学习《我三十万大军顺利南渡长江》,培养学生以下能力:首先,提升文学鉴赏能力,使学生能够领会作者运用语言文字表达情感和形象的艺术手法,感受文章的节奏和气势;其次,强化历史理解能力,让学生通过课文了解解放战争时期的重要事件,认识到历史背景对文学作品的影响;再次,提高信息提取和整合能力,引导学生从新闻通讯中提炼关键信息,分析事件发展的逻辑关系;最后,培养批判性思维,鼓励学生思考报道背后的深层含义,探讨新闻舆论对社会的影响,从而激发他们的社会责任感和历史使命感。通过本节课的学习,促进学生语文素养的全面发展,为其他学科的深入学习奠定坚实基础。
三、学情分析
针对八年级学生的层次,他们在知识、能力、素质方面表现出以下特点:
1.知识层面:经过之前的学习,学生已经掌握了记叙文的基本知识,如人物、情节、环境等要素,具备一定的语文基础知识。但对于新闻通讯这一特殊文体,他们的了解尚浅,对新闻报道的写作手法、结构特点等认识不够深入。
2.能力层面:学生在阅读理解、写作和口语表达能力上有所差异。大部分学生能够阅读课文并理解文章大意,但在分析文章细节、把握作者观点和情感态度方面存在一定难度。此外,部分学生在写作过程中,难以将所学知识运用到实际,对新闻通讯的写作格式和技巧掌握不足。
3.素质层面:学生在团队合作、自主学习和探究精神方面表现出一定潜力,但部分学生依赖心理较强,缺乏独立思考和解决问题的能力。此外,学生的信息素养有待提高,对网络新闻、媒体报道等缺乏辨别和分析能力。
4.行为习惯:八年级学生正处于青春期,性格活泼、好奇心强,但注意力容易分散,自律性相对较弱。在课堂学习中,部分学生可能出现走神、交头接耳等行为,影响课堂氛围和学习效果。
对课程学习的影响:
1.知识层面:学生对新闻通讯知识的掌握程度将直接影响到本节课的学习效果。为此,教师需要在教学过程中,适时补充相关知识点,帮助学生搭建知识框架。
2.能力层面:学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力将影响他们对课文内容的消化和吸收。教师应关注学生个体差异,因材施教,提高学生的综合能力。
3.素质层面:学生的团队合作、自主学习和探究精神对课程学习具有重要意义。教师应鼓励学生积极参与课堂活动,培养他们的合作意识和独立思考能力。
4.行为习惯:学生的自律性和专注度对课堂学习效果有较大影响。教师需关注学生的行为表现,适时引导,营造良好的课堂氛围。
四、教学方法与手段
1.教学方法:
(1)讲授法:针对新闻通讯的基本知识和课文内容,采用讲授法为学生系统介绍新闻通讯的写作特点、结构框架等,为学生奠定坚实的理论基础。
(2)讨论法:针对课文中的难点和重点,组织学生进行小组讨论,鼓励学生发表自己的观点,培养学生的批判性思维和口语表达能力。
(3)案例分析法:结合课文内容,引入相关历史事件和现实生活中的新闻报道案例,让学生在分析、比较中深入理解新闻通讯的写作技巧和舆论导向。
2.教学手段:
(1)多媒体设备:利用多媒体设备展示课文相关图片、视频等资料,增强学生对历史事件的感知,提高课堂趣味性。
(2)教学软件:运用教学软件(如PPT、互动白板等)设计生动、形象的教学课件,帮助学生直观地理解课文内容和新闻通讯的写作特点。
(3)网络资源:引导学生利用网络查阅与课文相关的新闻报道、评论等,培养学生的信息检索和整合能力,拓宽知识视野。
五、教学实施过程
1.课前自主探索教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,包括课文《我三十万大军顺利南渡长江》及相关历史背景资料,明确预习目标为理解新闻通讯的写作特点和结构框架。
-设计预习问题:围绕新闻通讯的写作特点,设计具有启发性和探究性的问题,如“作者如何通过消息传递战争的紧张气氛?”、“新闻通讯中的人物描写有哪些特点?”等,引导学生自主思考。
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