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小学数学人教版一年级下《100以内数的认识》教学设计
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:小学数学人教版一年级下《100以内数的认识》
2.教学年级和班级:一年级
3.授课时间:第2课时
4.教学时数:45分钟
二、教学内容
1.认识100以内的数,并能正确数数。
2.理解数的顺序,知道相邻的两个数相差1。
3.能够进行100以内数的读写。
三、教学步骤
1.引入新课(5分钟)
-通过游戏或故事的形式引入100以内的数,激发学生的学习兴趣。
2.基本概念讲解(15分钟)
-讲解100以内数的概念,引导学生正确数数。
-强调数的顺序,让学生知道相邻的两个数相差1。
3.实践活动(15分钟)
-组织学生进行数数游戏,巩固100以内数的认识。
-让学生进行读写练习,提高对100以内数的读写能力。
4.总结与拓展(10分钟)
-对本节课所学内容进行总结,加深学生对100以内数的认识。
-提出一些拓展性问题,引导学生思考。
四、课后作业
1.完成《100以内数的认识》课后练习题。
2.家长协助孩子进行数数活动,加强对100以内数的理解。
五、教学评价
1.课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度,了解他们对100以内数的掌握情况。
2.课后作业:根据学生完成作业的情况,评估他们对本节课知识的掌握程度。
二、核心素养目标分析
本节课围绕《100以内数的认识》展开,旨在培养学生以下核心素养:
1.数感:通过认识100以内的数,使学生能够理解数的概念,建立良好的数感,为后续数学学习打下基础。
2.符号意识:让学生在读写100以内数的过程中,认识到数字和数的关系,培养符号意识。
3.逻辑推理:通过数数活动,引导学生发现数的顺序规律,培养逻辑推理能力。
4.空间观念:结合数的顺序,让学生在数轴上表示100以内的数,建立空间观念。
5.应用意识:将100以内数的认识运用到实际生活中,如购物、计数等,培养学生的应用意识。
6.合作交流:在课堂活动中,鼓励学生互相交流、合作,培养团队协作能力。
7.问题解决:设置拓展性问题,引导学生运用所学知识解决问题,提高问题解决能力。
8.情感态度:激发学生对数学的兴趣,培养他们积极、主动的学习态度。
三、重点难点及解决办法
重点:
1.100以内数的顺序和数数能力。
2.数字读写和数概念的形成。
难点:
1.理解数的顺序,尤其是相邻数的概念。
2.在实际情境中运用100以内的数。
解决办法及突破策略:
1.使用直观教具(如数轴、计数棒等)帮助学生理解数的顺序和相邻数的关系,通过重复数数练习加强记忆。
2.创设生活情境,如模拟购物、点数游戏等,让学生在实际操作中应用100以内的数,提高数的读写和运用能力。
3.设计分层练习,针对不同水平的学生提供不同难度的题目,使每个学生都能在原有基础上得到提升。
4.采用小组合作学习,让学生在交流讨论中互相启发,共同解决难点问题。
5.教师通过个别辅导,针对学生的具体问题提供有针对性的指导和帮助,确保每位学生都能掌握重点知识。
四、教学资源
1.硬件资源:
-投影仪
-白板
-数轴模型
-计数棒
-学生练习册
2.软件资源:
-电子教材
-教学PPT
-课堂互动软件
-练习题库
3.课程平台:
-学校教学管理系统
-课堂互动平台
4.信息化资源:
-电子教案
-教学视频
-电子习题
5.教学手段:
-直观演示
-课堂讲解
-小组讨论
-互动游戏
-实践操作
-个别辅导
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校教学管理系统,发布《100以内数的认识》预习资料,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕数的顺序和读写,设计具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:通过系统跟踪和学生的反馈,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照要求,阅读预习资料,理解100以内数的基本概念。
-思考预习问题:对预习问题进行独立思考,如“为什么相邻的两个数相差1?”。
-提交预习成果:将笔记、问题等提交至教学管理系统。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生自主学习能力和独立思考能力。
-信息技术手段:利用教学管理系统实现资源共享和进度监控。
作用与目的:
-帮助学生提前接触课程内容,为课堂学习打下基础。
-培养学生的自主学习和探究能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过数数游戏,引出《100以内数的认识》。
-讲解知识点:详细讲解数的顺序和读写规则,结合数轴模型帮助学生理解。
-组织课堂
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