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《生活中的“一次模型”》教学设计
课题名称生活中的“一次模型”年级初二教材版本
设计者单位
知识与技能目标:综合运用一元一次不等式、一元一次方程和一次函数的相关
知识解决问题,并能体会三者之间的内在联系。
教学过程与方法目标:会反思参与活动的全过程,将研究过程和结果形成报告,积
目标累数学活动经验。
情感态度与价值观目标:经历用数学的眼光发现现实生活中的数学问题,尝试
提出问题,并加以解决,体会模型思想,了解数学的价值。
重点:综合运用一元一次不等式、一元一次方程和一次函数的相关知识解
重点
决问题,培养模型思想。
难点
难点:用数学的眼光发现生活中的数学问题,并能提出问题。
1、尊重学生的学习体验;
教学2、注重知识的生成过程;
理念3、突出学生的主体地位;
4、让学生学习有价值的数学。
充分利用课前活动,与学生共同寻找生活中的数学问
课前活动
题,确定生活中常见的可以利用“一次模型”解决的八种
设计
问题,并明确研究分析需要获取的有效数据。
教师活动学生活动
一、联系生活,发现问题欣赏几个小组的调查结果。
师:同学们,数学家华罗庚说过:“宇宙
之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球
之变,日用之繁,无处不用数学。”是的,我
教们生活中充满了数学。上周末,我们以小组为
单位对生活中的数学问题进行了研究,下面先
学请大家欣赏几个小组的研究成果。
过二、合作交流,探究问题
师:本节课我们遴选了两个小组的研究素
程材进行全班同学的探究。首先有请丁虞馨小组
上台介绍他们组的研究素材:
小馨爸爸的公司需要印一批传单和活动
材料,她决定和小组成员运用所学知识为爸爸一生上台展示小组的问题
排忧解难。经过调查,发现有两家公司的质量背景及调查数据。
比较符合要求,收费如下:
学生上台展示思路,其他同学提
出质疑并解决。学生展示不同思路
(图像法)并进行总结。
请问:应该如何做出选择呢?
小组成员下座巡视
设计意图:本环节问题由一个
师:你能帮他们小组解决刚才提出的问题
小组提供,而本组同学课前已经做过
吗?请同学们独立尝试。
细致研究,对问题的把握比较到位,
也易于收集错误资源,并有针对性的
丁虞馨小组成员下台巡视,关注学生的解
点拨、总结。
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