小学校园欺凌防治班会教学指导及训练.docx

小学校园欺凌防治班会教学指导及训练

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学校园欺凌防治班会教学指导及训练

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于小学道德与法治课本中关于“与人相处”的章节，主要包括如何理解校园欺凌、如何识别欺凌行为、如何保护自己以及如何做一个有担当、有爱心的学生。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过关于人际关系的知识，对如何与人相处、如何处理人际关系有一定的理解。在此基础上，通过本节课的学习，学生将深入理解校园欺凌的内涵和危害，学会识别欺凌行为，提高自我保护意识，培养勇于担当、关爱他人的品质。

本节课的教学内容紧密联系学生的实际生活，旨在培养学生健康的人际关系，提高学生的自我保护能力，使学生成为一个有担当、有爱心的公民。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.提高学生的道德素养，使学生能够理解和尊重他人，树立正确的价值观和道德观念，远离校园欺凌行为。

2.培养学生的社会适应能力，使学生能够识别并处理欺凌行为，提高自我保护意识和能力，建立良好的人际关系。

3.培养学生的责任感和担当精神，使学生能够关爱他人，积极参与校园欺凌防治活动，为营造和谐校园环境做出贡献。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）使学生理解校园欺凌的定义和类型，明确校园欺凌的危害性。

（2）培养学生识别欺凌行为的能力，提高自我保护意识。

（3）引导学生学会与人相处的方法，培养关爱他人、勇于担当的品质。

（4）让学生掌握应对欺凌的技巧，学会正确处理人际关系。

2.教学难点：

（1）让学生理解校园欺凌的内涵和危害，特别是那些参与过欺凌行为的学生，他们可能对欺凌行为有错误的认识，难以意识到其危害性。

（2）培养学生识别欺凌行为的能力，因为欺凌行为有时候并不容易被察觉，学生需要学会观察和分析身边的行为，判断是否属于欺凌。

（3）如何让学生真正做到关爱他人，远离欺凌行为，这需要学生具备一定的同理心，能够站在他人的角度思考问题。

（4）教会学生正确处理人际关系，特别是在面对欺凌行为时，如何保护自己，如何寻求帮助，这需要学生掌握一定的沟通技巧和应对策略。

（5）对于那些曾经参与过欺凌行为的学生，如何帮助他们改过自新，重新融入集体，这是一个较大的挑战。

四、教学方法

1.情境模拟：通过模拟校园欺凌的场景，让学生身临其境，增强对欺凌行为的理解。

2.案例分析：分享真实的校园欺凌案例，引导学生进行分析，提高学生识别欺凌行为的能力。

3.小组讨论：分组让学生就如何处理欺凌行为展开讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

4.角色扮演：让学生扮演不同角色，如受害者、欺凌者、旁观者等，换位思考，培养同理心。

5.互动游戏：设计相关互动游戏，让学生在游戏中学会与人相处，提高人际交往能力。

6.讲座辅导：邀请专业人士进行讲座，为学生提供权威、专业的指导。

7.心理辅导：针对有需要的students提供心理辅导，帮助他们走出欺凌行为的阴影。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解他们对教学内容的兴趣和积极性。

2.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流、团队协作等方面。

3.角色扮演：评价学生在角色扮演中的表现，包括对角色的理解、同理心的体现等。

4.互动游戏：评价学生在游戏中的表现，包括规则遵守、团队协作、问题解决等方面。

5.作业与测试：通过布置相关作业和进行测试，检验学生对教学内容的理解和掌握程度。

6.学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课堂教学的评价和建议。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

-白板和记号笔，用于课堂互动和重点内容标注。

-学生座位表，方便管理和组织课堂活动。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和测试。

-校园欺凌防治教育专题网站或平台，提供相关教学资源和案例。

3.信息化资源：

-校园欺凌相关的电子书籍、文章和研究报告。

-校园欺凌案例视频和动画，用于情境模拟和案例分析。

-在线心理辅导资源，为学生提供额外的支持和服务。

4.教学手段：

-角色扮演道具，如不同角色的服装、面具等。

-互动游戏道具，如卡片、拼图等。

-反馈问卷和评估表格，用于收集学生意见和评价。

5.辅助材料：

-学生手册或指南，提供关于校园欺凌防治的基本信息和指导。

-教师指导手册，包含教学计划、活动方案和评估标准。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明