青岛版四年级数学上册第五单元5.2除数是两位数的估算(同步教学设计).docx

青岛版四年级数学上册第五单元5.2除数是两位数的估算(同步教学设计)

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教材分析

青岛版四年级数学上册第五单元5.2除数是两位数的估算(同步教学设计)的内容主要包括两位数除以两位数的估算方法、除法的估算规则以及如何利用估算求解实际问题。本节课的教学目标是使学生掌握两位数除以两位数的估算方法，能够运用估算规则进行快速准确的计算，并能够将估算方法应用于解决实际问题。通过本节课的学习，培养学生对数学的兴趣和估算能力，提高学生的数学思维水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的数学逻辑思维、数据分析能力和问题解决能力。通过学习两位数除以两位数的估算方法，学生能够运用数学逻辑思维进行除法的估算，掌握数据分析的基本技巧，提高计算的准确性和效率。同时，通过解决实际问题，学生能够将所学知识应用到生活中，培养问题解决的能力。此外，通过小组合作和讨论，学生还能够提升团队合作意识和沟通表达能力，培养良好的学习习惯和态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在四年级之前，学生已经学习了整数的加减乘除法，具备了基本的计算能力。他们熟悉一位数的除法运算，并能运用估算方法进行计算。此外，学生还掌握了基本的数学概念，如数位、乘法口诀等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于数学学科，学生普遍具有一定的兴趣，尤其是那些喜欢解决问题和挑战自我的学生。在学习能力方面，学生对新知识有一定的接受能力，能够通过课堂学习和练习掌握新知识。在学习风格上，有的学生喜欢通过直观的例子和实际操作来学习，而有的学生则更喜欢通过听讲和阅读来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了除数是两位数的估算之后，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解除数是两位数的估算方法，包括如何选择合适的估算数值和运用估算规则。

-掌握除数是两位数的估算技巧，能够快速准确地进行计算。

-将估算方法应用于解决实际问题，如购物时进行价格估算等。

-理解除法运算的原理，能够将估算方法与实际除法运算相结合。

针对学生的学习者分析，教师需要根据学生的实际情况进行教学设计和调整，以满足学生的学习需求，帮助学生克服困难和挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括青岛版四年级数学上册第五单元5.2除数是两位数的估算的相关章节。教材中应包含除数是两位数的估算方法、除法的估算规则以及实际问题的例题和练习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用来直观地展示除数是两位数的估算方法，帮助学生更好地理解和记忆。例如，可以准备一些具体的例子，展示如何通过估算来计算两位数除以两位数的结果。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可以设计一些实际操作的实验，让学生亲自动手进行估算，以增强他们的实践能力和直观感受。例如，可以准备一些小道具，让学生实际进行估算操作，如用小木棍代表除数和被除数，进行实际的估算过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组合作和讨论的形式，以便学生能够更好地进行合作学习和实践操作。同时，确保每个小组都有足够的材料和资源，以便他们能够顺利进行学习和实验。

此外，教师还应准备一些教学工具，如白板、黑板、粉笔、多媒体播放设备等，以便进行课堂教学和展示。同时，教师还应准备一些教学指导用书和参考资料，以便在教学过程中进行查阅和参考。

最后，教师还应准备一些评价工具，如测验题、练习题、评价表等，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。这些评价工具应与教材和教学内容相匹配，能够全面考察学生的学习成果和能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解除数是两位数的估算的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习除数是两位数的估算内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确除数是两位数的估算教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保除数是两位数的估算教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习除数是两位数的估算的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入除数是两位数的估算学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的除数是一位数的估算内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为除数是两位数的估算新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解除数是两位数的估算知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归