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任务名称
任务四VCU常火电源的故障诊断与排除
学时
4学时
任课教师
职称
上课形式
理实一体化
授课对象
新能源汽车技术专业二年级学生(第5学期)
教学内容
1.整车控制器的作用及安装位置;
2.整车控制器控制电路分析;
3.整车控制器常火电源故障分析;
4.整车控制器常火电源故障诊断与排除。
教学目标
1.学生能够认识整车控制器常火电源的作用;
2.学生能够根据维修手册独立对整车控制器常火电源电路进行分析;
3.学生能够根据维修手册独立对整车控制器常火电源产生的故障原因进行判断;
4.学生应能够借助解码器和万用表完成整车控制器常火电源故障诊断与排除。
拟运用
的教学手段
1.案例教学法;2.分组讨论法;3.练习法;4.演示法;5.任务驱动法;6.角色扮演法
教学重点
整车控制器常火电源的故障诊断与排除
化解方式:学生通过整车控制器电路分析和故障原因判断两个方面的学习铺垫后,结合课堂练习检验学生的学习情况,并有针对性地对其进行讲解,结合企业实际工作设计情景,模拟企业岗位分工,体验不同岗位的工作任务,从故障进行分析、制订检修计划和具体实施操作完成等几大环节中逐步具备排除故障的能力。
教学难点
整车控制器常火电源的控制电路分析
化解方式:通过学生发布课前任务,让学生提前对整车控制器常火电源的控制电路进行分析;课前十分钟发布课前测,在课前测中深化学生对整车控制器常火电源控制电路的认识;结合动画电路让学生对其有更直观认知。
项目5第13-16学时
PAGE
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任务5.4整车控制器常火电源故障诊断与排除教案
教学环节及时间分配
教学内容
学生活动
教师活动
教学手段
教学方法
思政元素
思政融入方式
环节一:确认维修项目(15分钟)
一、组织教学
1.学生集合,师生问好、整理着装,
2.小组考勤,教师说明场地要求与工作要求,强调6S管理。
二、新课引入
1.情景引入:
一吉利帝豪EV450车辆,车辆危险报警灯一直闪烁,迎宾灯正常点亮。踩下制动踏板,一键启动开关背景灯正常变为绿色,此时按下一键启动开关,“ready”灯不能正常点亮,高压不上电。动力系统故障指示灯、档位指示灯和危险报警灯一起闪烁,防盗故障指示灯常亮。
学习任务:请你根据车辆情况,制定一份尽可能详实的,能完成此次故障排除的解决方案,并全面而细致的说明采取此方案的理由。解决方案完成后,请你针对故障车进行维修,实际解决故障现象。
2.明确任务目标:
通过学习,学生能对待修车辆做基本检查,能通过对故障原因的确认,初步确定维修项目,根据故障诊断与排除方案,完成车辆检修作业,并能进行竣工检验。
学生整理着装
学生倾听客户(教师扮演)对故障现象的描述,就车确认故障现象
明确任务要求、学习目标
指导学生整理着装
讲述分析故障情景,指导学生就车确认故障现象
扮演车主
下达任务书、明确工作要求、目标
1、使用维修车辆再现故障
2、使用电脑展示任务
1、示范法
2、角色扮演法
3、问题导入法
4、讲授法
劳动素养
具体问题具体分析
理论联系实际
精益求精的探索精神
口头强调
语言引导
案例引导
行为引导
环节二:获取信息,(25分钟)
1.小组任务分解:
车间主管(教师)将全班学生分成若干小组和每小组,每组抽一名学生组成考评小组,负责对各小组的监督和考核工作,评分标准参考评分表,分解工作任务,派发维修工单(附件1)和VCU常火电源控制电路图(维修资料),明确各小组的工作任务要求,各小组接到任务后,认真解读维修工单内容,分解工作任务要求。
2.信息收集:
教师根据工作任务要求,结合学生要掌握的理论知识和技能,组织学生通过查阅维修资料等,收集相关的知识点,必要时进行示范操作,如:VCU作用及其安装位置、VCU常火电源控制电路等内容。学生做好以下相关的信息收集:
(1)VCU作用:
(2)VCU常火电源信号的控制电路
接受和学习维修工单,接受老师委派成立考评小组
查阅维修资料
做好记录
根据电路控制原理、初步判断造成故障的可能原因
完成相关工作页内容的填写
教师分工作组和考评小组,发放和解读维修工单
指导学生查阅资料和信息收集
通过使用相应的课件和就车讲解帮助学生理解
帮忙学生理解电路控制原理、引导学生在电路图上判断可能故障原因
指导学生工作页内容的填写
1、评价导向
2、使用电脑和教学平台自主学习
1、任务驱动法
2、头脑风暴法
3、讲授法
4、PPT展示
求真务实精神
行为引导
环节三:制定故障检修流程(10分钟)
在教师指导下,各小组结合前期获取的控制电路、分析可能故障原因、检修方法等信息,并根据此任务完成时间的要求和本小组成员的特长,讨论本小组编制故障检修的工作组织方式,制定本小组的检修流程,参考性检修流程如下:
(1)就车确认故障现象
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