人教版四年级美术上册《第16课　穿编的乐趣》教学设计.docx

人教版四年级美术上册《第16课穿编的乐趣》教学设计

学校

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授课地点

教具

教材分析

《第16课穿编的乐趣》是人教版四年级美术上册的教学内容。本课以编织活动为主题，让学生在掌握编织基本技巧的同时，体验创作的乐趣。教材提供了丰富的编织作品示例，以及详细的教学步骤，旨在培养学生的动手能力与审美情趣。通过本课的学习，学生将了解编织的历史和基本方法，并能创作出具有个人特色的编织作品。教学内容紧密联系学生的生活实际，既有利于激发学生的学习兴趣，也便于学生在实践中掌握编织技巧。

核心素养目标

本课旨在培养学生的美术学科核心素养，主要包括：审美判断、创意实践、美术表现和文化理解。通过学习，学生能对编织作品进行审美判断，欣赏其独特美感；在创作过程中，发挥创意实践，将个人想法融入作品之中；运用美术表现，掌握编织的基本技巧，将创意落实为具体作品；同时，了解编织的历史文化背景，增强文化理解。通过本课学习，学生在提高自身核心素养的同时，也能体验到美术创作的乐趣。

学情分析

本课面向的是人教版四年级的学生，他们已有一定的美术基础，对绘画、手工制作等表现形式有基本的了解。在知识与技能方面，大部分学生应已掌握了简单的线条、色彩、构图等基本元素，能运用这些元素进行初步的美术创作。此外，学生在生活中可能有过编织的经验，对编织有一定的认知。

能力方面，学生在观察、分析、创新等方面的能力有差异。部分学生具有较强的观察力和创新能力，能在欣赏作品时提出独到见解，创作出富有新意的设计；而部分学生可能在观察细节、创新能力方面有待提高。在动手实践能力方面，大部分学生具备基本的绘画和手工制作技能，但操作的熟练度和精细度存在差异。

素质方面，学生具有好奇心、求知欲，对新鲜事物充满好奇。他们富有想象力和创造力，喜欢通过绘画、制作等方式表达自己的情感和想法。然而，部分学生在面对复杂问题时可能缺乏耐心和毅力，需要老师在教学过程中加以引导和鼓励。

行为习惯方面，学生在课堂上的专注度、纪律性、合作意识等方面存在差异。部分学生上课注意力集中，积极参与讨论和实践活动；部分学生可能在学习过程中容易分心，需要老师提醒和关注。在团队合作方面，部分学生具备良好的协作精神，能与同伴共同完成任务；而部分学生在合作过程中可能表现出依赖、消极等行为，影响课堂效果。

针对以上学情分析，老师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于知识与技能方面，老师可通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生巩固基础知识，提高技能水平。在能力方面，老师应鼓励学生多观察、多思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。在素质方面，老师要关注学生的情感态度，培养他们的耐心和毅力，激发学生的创作潜能。同时，老师还需关注学生的行为习惯，培养他们的专注力、纪律性和合作意识，为课堂效果提供保障。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本课的教学目标和学生学情，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在导入环节，通过讲解编织的历史和文化背景，帮助学生建立对编织的初步认识，为后续创作奠定基础。

（2）示范法：在编织技巧教学环节，老师现场示范编织过程，引导学生掌握基本的编织方法。

（3）案例研究：分析教材中的编织作品，让学生了解不同风格和主题的编织作品，培养学生审美判断能力。

（4）项目导向学习：以个人或小组为单位，完成编织作品创作，提高学生的动手实践能力和团队合作意识。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：邀请学生扮演编织大师，分享自己的创作心得，激发学生的创新意识。

（2）实验：让学生尝试不同材质的编织材料，感知材质对作品的影响，培养学生的实践能力。

（3）游戏：开展编织技巧比赛，让学生在轻松愉快的氛围中提高编织技能。

（4）小组讨论：学生相互展示作品，进行评价和交流，培养学生的审美判断能力和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：展示编织作品、编织技巧和步骤，方便学生直观地了解教学内容。

（2）视频：播放编织过程的视频，让学生更清晰地掌握编织技巧。

（3）在线工具：利用网络资源，为学生提供更多的编织作品欣赏和参考。

（4）实物材料：提供各种编织材料，如绳子、毛线等，让学生亲自动手实践。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《穿编的乐趣》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解编织的基本概念和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的