第19课 蹦蹦跳跳 教案湘美版美术二年级下册.docx

第19课蹦蹦跳跳教案湘美版美术二年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第19课蹦蹦跳跳教案湘美版美术二年级下册

教学内容

第19课蹦蹦跳跳教案湘美版美术二年级下册

1.章节内容：本课属于湘美版美术二年级下册的第十九章《快乐的生活》，旨在通过描绘生活中的动态场景，让学生感受和表现运动的快乐。

2.教学内容：

a.了解蹦蹦跳跳的场景和动态特点，观察跳跃时的身体变化。

b.学习运用线条、形状和色彩表现蹦蹦跳跳的场景，培养观察力和创造力。

c.运用简单的构图和色彩搭配，创作一幅表现蹦蹦跳跳快乐场景的画作。

d.学会欣赏同伴的作品，进行相互评价和鼓励。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个方面进行设计。通过学习《蹦蹦跳跳》这一内容，旨在提升学生的以下能力：

1.审美感知：培养学生观察生活中的动态场景，从中发现和感知运动中的美，提高对艺术形式和视觉元素的识别与欣赏能力。

-学生能够关注跳跃动作中的线条、形状和节奏，感受动态之美。

2.艺术表现：通过绘画创作，使学生能够运用所学知识表达自己的情感和想象，提高艺术表现力。

-学生能够运用线条、形状和色彩描绘蹦蹦跳跳的场景，展现动态美。

3.创意实践：鼓励学生在创作过程中发挥想象，勇于尝试不同的表现手法，培养创新意识和实践能力。

-学生敢于尝试独特的构图和色彩搭配，创作出具有个性化的作品。

4.文化理解：引导学生关注生活中的美好事物，了解跳跃动作在不同文化背景下的意义，提高文化素养。

-学生能够认识到跳跃动作在不同文化中的象征意义，增强对多元文化的尊重和理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：二年级学生在之前的学习中，已经对线条、形状、色彩等基本美术元素有所了解，具备了一定的绘画技巧和审美能力。在此基础上，学生已经能够通过观察，描绘简单的静态物体和场景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生正处于好奇心旺盛、活泼好动的阶段，对于动态的场景和活动具有很高的兴趣。他们喜欢尝试新鲜事物，具有较强的好奇心和探索精神。在绘画方面，学生的表现力和创造力逐渐显现，但在技巧和细节处理上仍有待提高。此外，学生的学习风格多样，有的擅长模仿，有的喜欢创新，有的则需要更多的鼓励和支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-描绘动态场景时，可能难以把握动作的连贯性和节奏感。

-在创作过程中，可能会在构图、色彩搭配等方面遇到困难。

-部分学生可能在细节处理上显得力不从心，如线条、形状的描绘不够准确。

-学生在评价同伴作品时，可能缺乏有效的表达和沟通能力。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励，帮助学生克服困难，提高绘画水平和审美素养。

教学方法与策略

为了实现本节课的核心素养目标，针对二年级学生的特点和学习需求，采用以下教学方法与策略：

1.教学方法

a.讲授法：通过简要讲解蹦蹦跳跳的场景特点和绘画技巧，为学生提供必要的知识支撑。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察动态场景的感受和绘画想法，培养学生表达和沟通能力。

c.案例研究：展示优秀作品，引导学生分析其线条、形状和色彩运用，从中汲取创作灵感。

d.项目导向学习：以创作一幅表现蹦蹦跳跳场景的画作为主线，引导学生自主探究和实践。

2.教学活动

a.角色扮演：请学生扮演蹦蹦跳跳的角色，通过实际表演让学生更直观地感受动态美，激发创作灵感。

b.实验：鼓励学生在绘画过程中尝试不同的线条、形状和色彩搭配，探索表现动态场景的最佳方式。

c.游戏：设计“找不同”游戏，让学生在游戏中关注细节，提高观察力和审美能力。

d.小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成一幅画作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.教学媒体和资源使用

a.PPT：制作课件，展示蹦蹦跳跳的场景图片、优秀作品和绘画技巧，帮助学生更好地理解和掌握知识。

b.视频：播放蹦蹦跳跳的动态视频，让学生更直观地感受运动美，激发创作灵感。

c.在线工具：利用美术教育平台，分享优秀作品和绘画教程，方便学生随时查看和自学。

d.实物展示：展示与学生生活密切相关的蹦蹦跳跳场景实物，如儿童游乐场的设施等，增强学生的代入感。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《蹦蹦跳跳》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否喜欢蹦蹦跳跳？”（举例说明，如在学校操场上跳绳、玩耍等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索动态场景的绘画