《数据的计算——用公式计算数据》教学设计（核心素养目标）与教材分析、教学反思2024年滇人版初中信息技术七年级第9册（上册）.docx

《数据的计算——用公式计算数据》教学设计（核心素养目标）与教材分析、教学反思2024年滇人版初中信息技术七年级第9册（上册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《数据的计算——用公式计算数据》是滇人版初中信息技术七年级第9册（上册）第1章的内容。本节课的主要内容是让学生学会使用Excel进行数据的计算，包括公式的输入、编辑、删除和修改。通过本节课的学习，学生能够掌握使用公式进行数据计算的基本操作，提高数据处理能力。

二、核心素养目标

本节课通过学习《数据的计算——用公式计算数据》，培养学生对信息技术的兴趣，提高学生对数据处理和分析的能力，增强学生的创新意识。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通表达能力。此外，通过解决实际问题，培养学生的实践能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在之前的学习中已经掌握了基本的计算机操作，如开关机、使用鼠标和键盘等。同时，他们也接触过一些基本的Excel操作，如单元格的基本操作、数据的输入等。此外，学生在数学课程中已经学习了加减乘除等基本运算，这为学习本节课的内容打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对信息技术课程通常比较感兴趣，尤其是能够运用所学知识解决实际问题的课程。在学习能力上，学生对新知识有一定的接受能力，能够通过教师的讲解和示范掌握基本操作。在学习风格上，学生喜欢通过实践操作来学习，能够积极参与小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习本节课的内容时，可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对公式的概念和作用不够理解，难以掌握公式的输入和编辑。

（2）对公式中的运算符号和运算顺序不够熟悉，导致在计算过程中出现错误。

（3）在小组合作学习时，沟通表达能力和团队协作能力有待提高。

（4）在解决实际问题时，可能缺乏思路和方法，需要教师的指导和帮助。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学中给予相应的指导和帮助，以提高学生的学习效果。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解和示范，向学生介绍公式的概念、作用以及如何输入和编辑公式。

（2）讨论法：学生在教师的引导下，分组讨论公式的应用和解决实际问题的方式，提高学生的沟通表达能力。

（3）实验法：学生通过实际操作，使用Excel软件输入和编辑公式，解决实际问题，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：教师利用多媒体课件，向学生展示公式的输入和编辑过程，帮助学生更好地理解和掌握公式操作。

（2）教学软件：教师引导学生使用Excel软件进行公式的输入和编辑，通过实践操作，提高学生的实际操作能力。

（3）小组合作：学生分组进行讨论和实践操作，通过合作解决实际问题，培养学生的团队协作能力。

（4）问题驱动：教师提出实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

（5）评价反馈：教师对学生的学习情况进行评价，及时给予反馈，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“数据计算”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是数据计算吗？它与我们的学习和生活有什么关系？”

展示一些关于数据计算的图片或视频片段，让学生初步感受数据计算的魅力或特点。

简短介绍数据计算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数据计算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数据计算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数据计算的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍数据计算的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数据计算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数据计算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数据计算案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数据计算的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数据计算解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论数据计算的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数据计算相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数据计算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师