【课程详案】五年级下册英语教案-UNIT ONE WHAT ARE YOU DOING lesson 2 北京版.docx

【课程详案】五年级下册英语教案UNITONEWHATAREYOUDOINGlesson2北京版

教学内容：

本节课主要学习北京版五年级下册英语UNITONEWHATAREYOUDOING中的Lesson2。教学内容包括学习现在进行时态的用法，以及询问和描述正在进行的动作。学生将通过各种活动，如听力练习、口语表达、角色扮演等，来掌握本节课的重点内容。

教学目标：

1.学生能够理解现在进行时态的概念，并能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作。

2.学生能够听懂并准确回答关于正在进行的动作的询问。

3.学生能够在实际情境中运用现在进行时态进行简单的对话。

教学难点：

1.现在进行时态的构成及其用法。

2.描述正在进行的动作时，动词的变化规则。

教具学具准备：

1.教学课件或投影仪。

2.现在进行时态的动词卡片。

3.录音机或音响设备。

4.学生课本和练习册。

教学过程：

1.导入

利用图片或实物，引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。

提问学生关于正在进行的动作的问题，让学生思考并回答。

2.新课内容展示

利用教学课件或投影仪，展示现在进行时态的构成和用法。

通过示例句和练习，让学生理解和掌握现在进行时态的用法。

3.听力练习

播放录音或视频，让学生听懂并准确回答关于正在进行的动作的询问。

引导学生注意听懂关键词，提高听力理解能力。

4.口语表达

分组或配对，让学生进行角色扮演，模拟实际情境，运用现在进行时态进行对话。

鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。

5.课堂练习

发给学生练习册或练习纸，让学生完成相关的练习题。

引导学生注意动词的变化规则，巩固所学知识。

板书设计：

1.UNITONEWHATAREYOUDOINGlesson2

2.现在进行时态的构成和用法。

3.重点动词的变化规则。

4.课堂练习题。

作业设计：

1.完成练习册或练习纸上的相关练习题。

2.编写一段对话，描述正在进行的动作。

3.收集生活中常见的现在进行时态的例句。

课后反思：

本节课通过听力练习、口语表达、角色扮演等多种活动，帮助学生掌握了现在进行时态的用法。学生能够听懂并准确回答关于正在进行的动作的询问，并在实际情境中运用现在进行时态进行简单的对话。但在教学过程中，也发现部分学生对动词的变化规则掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和指导。还需注重培养学生的口语表达能力，提高他们的英语沟通能力。

重点关注的细节：课后反思

1.学生对现在进行时态的掌握程度：通过课后反思，教师可以了解到学生对现在进行时态的掌握情况，包括学生对现在进行时态的概念、构成和用法的理解程度。如果发现学生在这些方面存在问题，教师可以采取相应的措施，如加强课堂讲解、提供更多的练习机会等，帮助学生更好地掌握现在进行时态。

2.学生在实际情境中运用现在进行时态的能力：课后反思可以帮助教师了解学生在实际情境中运用现在进行时态进行沟通的能力。如果发现学生在实际运用中存在问题，教师可以设计更多的实际情境，让学生在模拟真实的环境中练习使用现在进行时态，提高他们的沟通能力。

3.教学方法和策略的有效性：课后反思可以帮助教师评估教学方法和策略的有效性。如果发现某种教学方法或策略在实际教学中效果不佳，教师可以及时调整，尝试其他更有效的方法和策略，以提高教学效果。

4.学生的学习态度和参与度：课后反思可以帮助教师了解学生的学习态度和参与度。如果发现学生在课堂上的参与度不高，教师可以采取相应的措施，如增加课堂互动、激发学生的学习兴趣等，提高学生的参与度。

加强课堂讲解：在下一节课的教学中，教师可以更加详细地讲解现在进行时态的概念、构成和用法，让学生更好地理解。

提供更多的练习机会：教师可以设计更多的练习题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。

进行小组讨论：教师可以将学生分成小组，让他们在小组内讨论现在进行时态的用法，提高他们的理解和运用能力。

2.学生在实际情境中运用现在进行时态的能力：课后反思可以帮助教师了解学生在实际情境中运用现在进行时态进行沟通的能力。如果发现学生在实际运用中存在问题，教师可以设计更多的实际情境，让学生在模拟真实的环境中练习使用现在进行时态，提高他们的沟通能力。例如：

设计角色扮演活动：教师可以设计一些角色扮演活动，让学生在实际情境中运用现在进行时态进行对话，提高他们的沟通能力。

利用多媒体教学资源：教师可以利用多媒体教学资源，如视频、音频等，让学生在观看或听力的过程中，学习现在进行时态在实际情境中的运用。

3.教学方法和策略的有效性：课后反思可以帮助教师评估教学方法和策略的有效性。如果发现某种教学方法或策略在实际教学中效果不佳，教师可以