2024秋五年级英语上册 Module 9 Unit 2 I feel happy教案2 外研版（三起）.docx

2024秋五年级英语上册Module9Unit2Ifeelhappy教案2外研版（三起）

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

本节课为2024秋五年级英语上册Module9Unit2Ifeelhappy的教学设计。本节课主要内容围绕描述情感的词汇展开，学生将学习如何使用不同的形容词来表达自己的感受。教材通过生动的插图和情景对话，使学生能够理解并运用所学词汇表达自己的情感。

教学重点包括：

1.学会使用形容词描述情感，如：happy,excited,worried,bored等。

2.能够听懂并正确使用本节课所学的词汇。

3.能够运用所学词汇进行简单的日常交流。

教学难点在于帮助学生掌握形容词的比较级和最高级形式，以及如何在句子中正确运用这些词汇。通过小组活动、角色扮演和情感体验等教学方法，教师引导学生积极参与课堂互动，提高学生的语言运用能力和情感表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的英语语言运用能力和跨文化交际意识。通过学习Unit2Ifeelhappy中的情感描述词汇，学生将能够：

1.掌握并运用形容词表达自己的情感，提高英语语言表达能力。

2.学会在适当的情境中使用所学词汇，进行简单的日常交流。

3.了解不同文化背景下的情感表达方式，提升跨文化交际意识。

学情分析

本节课的对象为五年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语听说读写能力。在学习Module9Unit2Ifeelhappy时，他们需要在此基础上进一步学习描述情感的词汇。

1.知识层面：大部分学生已经掌握了英语字母表、基本语法和词汇，能够进行简单的日常交流。他们对情感词汇有一定的了解，但可能不够系统和深入。

2.能力层面：学生的英语听说读写能力各有差异，整体水平处于中等偏上。其中一部分学生具备较强的语言表达能力，另一部分学生则需要在课堂上给予更多的关注和引导。

3.素质层面：学生们具有较强的学习兴趣和求知欲，好奇心旺盛。他们善于观察和模仿，具备一定的创新意识和团队协作能力。

4.行为习惯：学生们在学习过程中表现出一定的自觉性和自律性，能够按时完成作业和任务。但部分学生在课堂互动中较为内向，不敢大胆表达自己的观点，这对课程学习产生了一定的影响。

5.跨文化交际意识：学生们对不同文化背景下的情感表达方式了解有限，需要在课堂上进行引导和拓展。

综合以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们运用所学词汇进行日常交流。同时，通过丰富的教学活动和实例，培养学生的跨文化交际意识，提高他们的英语核心素养。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板、教学卡片、挂图、学生作业本、录音机等。

2.课程平台：学校自建的英语学习平台，提供在线课程、学习资源、互动交流等功能。

3.信息化资源：英语电子教材、教学课件、视频资源、在线测验等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、合作学习法、交际式教学法、情感教学法等。

5.教学辅助工具：教学PPT、Flash动画、音频文件、实物模型、角色扮演道具等。

6.家庭作业资源：在线作业提交平台、英语学习APP、英语电影推荐、英语阅读材料等。

7.评价工具：课堂表现评价表、学生作业评价表、小组讨论评价表、情感表达自我评价表等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit2Ifeelhappy课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit2Ifeelhappy知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit2Ifeelhappy课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit2Ifeelhappy课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解形容词描述情感的用法，结合实例