2024年河北省中考语文总复习课件：积累与运用-专题三+词语的理解与使用（二）.pptxVIP

专题三词语的理解与使用中考考点清单解读●知识清单一、统编教材重点成语梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册

专题三词语的理解与使用成语释义及例句用法提示呼朋引伴呼唤朋友，招引同伴。（《春》）常用于鸟类招呼同伴。花枝招展形容女子打扮得十分艳丽。课文中比喻姿态优美。（《春》）一般形容女子。咄咄逼人形容气势汹汹、盛气凌人。（《雨的四季》）面对记者咄咄逼人的提问，他频频擦汗，显然有些慌了。含贬义。七年级上册

专题三词语的理解与使用续表翻来覆去来回翻身；一次又一次，多次重复。（《秋天的怀念》）没有“翻找”的意思。喜出望外遇到出乎意料的喜事而特别高兴。（《秋天的怀念》）看到叔叔从国外回来，父亲喜出望外，又是张罗饭菜，又是问长问短。只形容预料之外的事情。各得其所每一个人或事物都得到合适的安顿。（《散步》）与住所无关。

专题三词语的理解与使用续表人迹罕至少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。（《从百草园到三味书屋》）跟“稀奇”无关。人声鼎沸形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。（《从百草园到三味书屋》）河堤上的观众不停地为龙舟比赛呐喊助威，两岸人声鼎沸，好不热闹。只形容人声嘈杂、吵闹。截然不同形容两件事物之间毫无共同之处。截然，界限分明地。（《再塑生命的人》）——

专题三词语的理解与使用续表花团锦簇形容五彩缤纷、十分华丽的景象。（《再塑生命的人》）——小心翼翼原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。（《再塑生命的人》）——不求甚解现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。（《再塑生命的人》）现多含贬义，形容学习不深入、不认真。混为一谈把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。（《再塑生命的人》）不能理解为“侃侃而谈”。

专题三词语的理解与使用续表恍然大悟一下子明白过来。（《再塑生命的人》）侧重“突然明白”。油然而生2015·河北自然而然地产生（某种美好的思想感情）。（《再塑生命的人》）我站在巨大的中国画前面，对中国的绘画艺术的敬佩之情油然而生。只限于思想感情。美不胜收2015·河北美好的东西太多，一时接受不完。（《再塑生命的人》）用作褒义，多形容美景或者事物。

专题三词语的理解与使用续表拈轻怕重接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。（《纪念白求恩》）含贬义。漠不关心形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。（《纪念白求恩》）用来形容人或事物，多形容人。麻木不仁肢体麻痹，没有感觉，形容对外界的事物反应迟钝或漠不关心。（《纪念白求恩》）含贬义。精益求精（学术、技术、作品、产品等）已经很好了还求更好。（《纪念白求恩》）只能用作褒义。

专题三词语的理解与使用续表精益求精“工匠”们不仅精益求精，也在扬弃中继承、在转化中创新。只能用作褒义。见异思迁看见不同的事物就改变主意，指意志不坚定，喜爱不专一。（《纪念白求恩》）你学习才艺的意志要坚定，倘若见异思迁，到头来必定一事无成。含贬义。不毛之地不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。（《植树的牧羊人》）仅用来形容自然环境。

专题三词语的理解与使用续表刨根问底比喻追究底细。形容钻研的精神。（《植树的牧羊人》）中性词。源源不断形容连续发生，没有间断。（《植树的牧羊人》）——参差不齐形容水平不一或很不整齐。参差，长短、高低、大小不齐。（《走一步，再走一步》）因为同学们对待学习的态度不同，努力的程度不同，所以学业水平参差不齐。限于对长短、高低、大小、水平的形容。哄然大笑形容很多人同时发出笑的声音。（《走一步，再走一步》）有时有讽刺的意味。

专题三词语的理解与使用续表畏罪潜逃犯罪后害怕受制裁而逃走。（《猫》）含贬义。怪诞不经离奇古怪，不合常理。（《动物笑谈》）多指言行奇怪。大相径庭形容彼此相差很远或矛盾很大。（《动物笑谈》）对于是否上课外兴趣班，家长和孩子的意见大相径庭，无法达成共识。用于形容“不同”；不能用于形容行为、动作状态。神采奕奕形容精神饱满，容光焕发。（《动物笑谈》）一般只形容人的精神状态。迫不及待急迫得不能再等待。（《动物笑谈》）——

专题三词语的理解与使用续表不可救药病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。（《皇帝的新装》）含贬义，比喻事态严重。骇人听闻使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。（《皇帝的新装》）报纸刊登了一条骇人听闻的消息，某地不法商贩用工业酒精制酒而致多人中毒。不能用于自然因素。随声附和别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。（《皇帝的新装》）含贬义；不表示跟着发言；不能用于

专题三词语的理解与使用续表随声附和他对每个问题都认真思考，从不人云亦云，随声附和。表示赞同的语境中。灵机一动急忙中转了一下念头（多指临时想出了一个办法）。（《女娲造人》）含褒义。眉开眼笑形容高兴愉快的样子。（