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教育高质量发展研究——

提高道德与法治课堂教学的有效性

【摘要】：

随着素质教育的发展，德育教育越来越成为学校开展教育活动的中心任务，培养学生的正确思想观念，引导学生树立法治意识是当下小学课堂开展教学活动的关键。道德与法治学科作为小学实施的德育教育的重要途径之一，其学科的重要性不言而喻。要想在小学阶段发挥道德与法治课程的价值，提高该课程的教学有效性，实施德育教育、传递法制精神，关键在于教育新形势下找准新方向、实施新对策，教师要正确认知教育新形势，以创新为武器不断探索新对策，以提高道德与法治课堂教学的质量。

【关键词】：德育发展；道德与法治；有效性

【正文】：

随着素质教育的发展，德育教育越来越成为学校开展教育活动的中心任务，培养学生的正确思想观念，引导学生树立法治意识是当下小学课堂开展教学活动的关键。小学阶段作为学生身心成长的起步阶段，是学生世界观、人生观、价值观的养成时期，为引导学生能够以正确的眼光去看待世界，让孩子能够在成长的过程中健康、阳光地看待学习、生活，进行有效的道德与法治教学课程十分必要。

面临素质教育发展的新时期，道德与法治学科作为小学实施的德育教育的重要途径之一，其学科的重要性不言而喻。道德与法治课本来是实践性很强的学科，内容是丰富多彩的、视野是广阔的。学生的学习积极性应该是很高的。但事实恰恰相反，多数的学生不喜欢道德与法治课。他们觉得道德与法治课枯燥、乏味、没意思，听不进去。要想在小学阶段发挥道德与法治课程的价值，提高该课程的教学有效性，实施德育教育、传递法制精神，关键在于教育新形势下找准新方向、实施新对策，教师要正确认知教育新形势，以创新为武器不断探索新对策，以提高道德与法治课堂教学的质量。

一、从讲课内容中找学生兴趣点

俗话说：兴趣是最好的老师。为了激发、保持和巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，探索与之相应的好的教学方法。孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这里的“好知”“乐知”就强调了兴趣在学习中的作用。心理活动的规律告诉我们：新的刺激容易引起主体的兴趣，并被作为重点的对象去感知。多媒体就擅长于发挥这种新异的刺激作用，对学生产生较强的吸引力，能有效的激起学生的学习兴趣。

有了兴趣，学生在学习时就会产生自主性，在课堂教学中学生的主体地位也就自然而然地发挥出来了。比如：在道德与法治课中的“我们国家的机构”时，没有按课本上的内容给学生们从头到尾讲一遍。而是首先提出一些问题，引发学生的思考、联想，让他们自己去探究。然后给他们提供犯罪的案例，让他们实际分组讨论演练，体验一下模拟法庭的实际场景，从而得出正确的结论、观点。有的同学认为自己把别人的鼻梁骨不小心弄骨折了，不是犯罪。有的同学认为在学校内发生校园欺凌，并无大碍等等，通过模拟法庭的亲身体验和案例分析，通过学校开展青少年法制教育，学生们认识了自己在学校、家庭以及社会的责任，为推进法制教育的深入开展，全社会都应当行动起来，与时俱进，开拓创新，共同托起明天的太阳，让他们感觉到了身上的责任和重担，这样就更增强了他们学习的动力。所以讲课的艺术之一就是让学生对所讲内容产生兴趣。在教学过程中，教师要深入学生生活，了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题，充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异。

二、课堂的组织以及学生的主动性

现在我们的教育是倾听者的教育，而不是单纯的说教或教师的独角戏。教学应有创新性，创新表现在多方面。例如：概念和理论的创新，创作手法的创新，技术手段的创新，以及教学模式和学习模式的创新。在课堂教学中改变传统教学方法，教师要引导学生跟着老师讲课的思路去思考，拓宽创新思路。不要什么问题都是老师一人说了算，如提出一个问题只按教师归纳的去回答，这就忽视了学生的主体作用和创新精神。课堂上要想发挥学生的主体作用，教师的主导作用就非常重要。教师的主导与学生主体地位的确立，不能削弱或代替，或否定学生的主体作用的发挥，忽视对学生创新精神的培养。

在道德与法治课上学生对理论说教毫无兴趣，大道理学生听与不听的效果都一样。为了充分发挥学生的主体作用和创新精神还应从学生兴趣入手，课堂上教师担任的是导演的角色，而学生是演员。比如在讲《公民的基本权利和义务》时，我没有把一些法律摆出来、一些条款列出来，而让一部分学生扮演销售者，一部分学生扮演消费者。让他们在交易的过程中体现出消费者的权利。受到侵害的消费者应怎样做。有的同学做得很好，由于缺斤少两现象向工商管理部门反映，有的由于买了假冒伪劣的商品向3·15消协投诉，只有少数同学不知所措。这样同学们愿意、乐于参与，同时在和谐民主的气氛中参与了社会。有了社会经验同时掌握了相关的知识，学生会感到学习是一种乐事。

三、课堂教学应巧用多媒体