Unit 4SectionA（3a~3c)阅读课教案- 2023-2024学年人教版英语八年级下册.docx

Unit4SectionA（3a~3c)阅读课教案-2023-2024学年人教版英语八年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人教版英语八年级下册Unit4SectionA（3a~3c）阅读课

2.教学年级和班级：八年级下册，2班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和理解Unit4SectionA（3a~3c）的内容，提高学生的英语阅读能力，培养学生的词汇量和语法知识。

2.文化意识：通过学习英语文章，使学生了解不同文化背景下的交流方式，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析文章结构和内容，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，使学生能够独立思考和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生主动探索和合作解决问题的能力，提高学生的学习效果和学习兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇学习：本节课的重点词汇包括“argue”、“evidence”、“claim”、“support”、“oppose”、“theories”、“significance”等。教师需要引导学生通过语境理解词汇意义，并能够运用到阅读理解中。

-阅读理解：学生需要能够理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息，如作者的观点、论据和结论等。教师可以通过提问和讨论的方式帮助学生深入理解文章内容。

-写作技巧：本节课的重点是学会如何写支持性论据。教师可以提供写作指导和示例，帮助学生掌握写作技巧，并能够运用到写作练习中。

2.教学难点：

-词汇理解：对于一些抽象词汇，如“theories”、“significance”等，学生可能难以理解其具体含义。教师可以通过举例、图片、图表等方式帮助学生更好地理解词汇。

-阅读理解：文章中的复杂句子结构和长篇论述可能让学生感到困惑。教师可以引导学生进行句子分解和归纳总结，帮助学生提高阅读理解能力。

-写作技巧：如何有效地组织论据和支持性细节是写作的一大难点。教师可以提供写作框架和示例，引导学生进行写作练习，并提供反馈和指导。

教学资源

1.软硬件资源：班级内的多媒体设备，用于展示PPT和视频材料；教师准备的教学PPT和教案；学生准备的课本、笔记本和文具。

2.课程平台：人教版英语八年级下册的教学平台，用于查看课程内容和进行在线学习活动。

3.信息化资源：教师准备的阅读材料和视频，用于辅助教学和提供额外的学习资源；在线词典和翻译工具，用于学生自主学习和查询词汇。

4.教学手段：小组讨论和合作学习，让学生互相交流和解决问题；提问和回答，引导学生主动思考和参与课堂活动；写作练习，培养学生的写作能力和创造力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit4SectionA（3a~3c）》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经遇到过需要阅读英文文章并理解其内容的情况？”举个例子，你可能需要在英语考试中阅读一篇文章并回答相关问题，或者在工作中需要阅读英文报告和资料。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何更好地阅读和理解英文文章的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解阅读课的基本概念和目的。阅读课是提高学生英语阅读能力的重要途径。通过阅读课，我们希望能够培养学生的词汇量和语法知识，提高他们的阅读理解能力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的阅读案例。这个案例展示了在阅读课中如何通过分析文章结构和内容来提高阅读理解能力。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇学习和阅读理解这两个重点。对于阅读理解部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何更好地理解文章内容。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组阅读一篇与课程内容相关的英文文章。

2.阅读练习：为了加深理解，每个小组将进行阅读练习，回答与文章相关的问题。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的阅读成果和练习结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在阅读课中提高阅读理解能力”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了阅读课的基本概念、目的和重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对阅读理解