人音版四年级下册第4课 童年的音乐——彼得与狼 教学设计.docx

人音版四年级下册第4课童年的音乐——彼得与狼教学设计

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人音版四年级下册第4课“童年的音乐——彼得与狼”。该章节以普罗科菲耶夫的经典作品《彼得与狼》为载体，通过音乐故事的形式，让学生了解和掌握管弦乐队中各种乐器的音色特点及表现力。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在本册前三课中学习了基本的音乐符号、节奏和音高概念，对乐器有一定的认识。《彼得与狼》作为一节综合音乐欣赏课，将帮助学生把之前所学的音乐知识综合运用，通过故事情境更好地理解和感受音乐。

核心素养目标

1.提升音乐感知能力，能够辨识并描述《彼得与狼》中不同乐器的音色特点，理解音乐在表达故事情节和角色特点中的作用。

2.增强审美鉴赏能力，感受普罗科菲耶夫音乐作品的风格特点，培养对古典音乐的兴趣和欣赏能力。

3.发展创意表现能力，通过小组合作，运用音乐、舞蹈、戏剧等形式，创新表现故事内容，提高团队合作意识。

4.培养文化理解素养，了解《彼得与狼》创作背景，认识音乐艺术在人类文化传承中的价值。

教学难点与重点

1.教学重点

-《彼得与狼》中不同乐器的音色辨识：本节课的核心内容是让学生能够识别并区分管弦乐队中的各种乐器，如弦乐、木管、铜管和打击乐器，通过音色的辨识来理解每种乐器在故事中所代表的角色。

-音乐与故事情节的结合：强调音乐如何表现故事中的角色性格和情感变化，以及如何通过音乐的起伏来推动故事情节的发展。

-普罗科菲耶夫音乐风格的认识：理解普罗科菲耶夫在《彼得与狼》中所运用的音乐技巧和创作特色，如旋律的运用、和声的配置等。

举例：在讲解弦乐部分时，教师可通过播放代表小男孩彼得的主题音乐，让学生辨识出这是弦乐器的声音，并解释弦乐在表达角色勇敢、好奇性格中的作用。

2.教学难点

-音色的细腻辨识：学生对乐器音色的辨识往往局限于表面，难以区分相似乐器的细微差别，如长笛和单簧管的音色区别。

-音乐情感与故事情节的深入理解：学生可能难以把握音乐如何具体表达故事中的情感和情节转换，如音乐中的紧张感、喜悦或悲伤等。

-音乐术语和符号的快速反应：学生在听到音乐时，可能难以迅速将所学的音乐术语和符号与实际音响对应起来，如快板（Allegro）和行板（Andante）的区分。

举例：为了帮助学生区分长笛和单簧管的音色，教师可以设计一个听力练习，让学生闭眼聆听两种乐器的独奏片段，并讨论它们的音色差异。对于音乐情感的理解，教师可以通过故事情境的设定，让学生在听音乐的同时想象故事画面，从而更深入地感受音乐的情感表达。至于音乐术语和符号的难点，教师可以通过互动游戏，如快速识别音乐片段对应的术语，来加强学生的记忆和理解。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人音版四年级下册音乐教材，以便于学生课前预习和课堂学习。

-准备《彼得与狼》音乐故事的相关乐谱，供学生在课堂上分析和实践。

2.辅助材料：

-收集《彼得与狼》不同版本的演出视频，以便让学生直观感受音乐与故事的融合。

-准备普罗科菲耶夫的生平介绍和作品背景资料，帮助学生了解作曲家的创作风格。

-准备各种乐器的图片和介绍资料，以便在课堂上展示和讲解。

-制作音乐术语和符号的卡片，用于课堂游戏和练习。

3.实验器材：

-准备一套完整的管弦乐器模型或实物，让学生能够近距离观察和体验乐器的音色特点。

-安排一间配备音响设备的音乐教室，保证音乐播放的音质效果。

4.教室布置：

-将教室划分为小组讨论区，每组配备一张桌子和若干椅子，便于学生进行合作学习。

-在教室前方设置一个表演区域，用于学生展示和角色扮演。

-在教室四周悬挂与《彼得与狼》故事相关的图片和乐谱，营造音乐故事氛围。

-设置一个多媒体展示区，用于展示与课程相关的图片、图表和视频。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《彼得与狼》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过《彼得与狼》吗？它是一首怎样的音乐作品？”

展示《彼得与狼》的封面图片和部分音乐片段，让学生初步感受音乐故事的魅力。

简短介绍《彼得与狼》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《彼得与狼》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《彼得与狼》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《彼得与狼》作为一部音乐故事的定义，介绍普罗科菲耶夫以及各乐章对应的角色和乐器。

详细介绍各乐器的音色特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过音乐片段，让学生更好地理解每种乐器在故事中的角色表现。

3.《彼得与狼》音乐案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解音乐故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的乐章进行分析，如“